ATP的主要来源细胞呼吸教案高一生物人教版必修一

第5章第3节 ATP的主要来源一细胞呼吸（第2课时） 一、教学目标 1. 知识与技能 （1）说出线粒体的结构和功能 （2）通过表格比较有氧呼吸和无氧呼吸的异同 2. 过程与方法 （1）通过引导学生分析有氧呼吸的过程，培养学生读图能力和语言表达能力 （2）通过学生讨论对比有氧呼吸和无氧呼吸的异同，培养学生自我构建知识体系的能 力和对比、归纳的能力 3. 情感态度与价值观 （1）通过学习有氧呼吸的主要场所，树立结构和功能相适应的生物学基本观点 （2）通过联系生产、生活等实际，激发学生学习生物学生兴趣和动机，培养学生关心 科学技术的发展，关心社会生活的意识和进行生命科学价值观的教育 二、教学重点 有氧呼吸的过程及原理 三、教学难点 比较有氧呼吸和无氧呼吸的异同 四、教学方法 师生互动、生生合作探究学习、采用比较法、直观教学法、比较归纳法、讨论法、 阅读法和总结法等教学方法 五、教具准备 多媒体课件PPT 六、教学过程 教学 内容 教师活动 学生活动 设计意图 导入 明确本 节课的 学习目 标 PPT展示问题，复习提问 1. 细胞生命活动所需要的主要能源物质是什么 2. 直接给细胞的生命活动提供能量的物质是什么 3. ADP转化成ATP的过程中，所需要的能量从哪里来 呢对于动物、人、真菌和大多数细菌来说能量来 自;绿色植物。 不论是动物、植物和微生物ATP的主要来源于细胞 呼吸。 多媒体课件展示 本节聚焦 1. 有氧呼吸和无氧呼吸的过程 2. 有氧呼吸和无氧呼吸的区别与联系 回忆旧知识，思考 并回答问题 引入本节课题 看听 构建新旧知 识之间的联系， 引入本节课题 明确学习目标， 学习更有针对性 线粒体 的结构 和功能 有氧呼 吸过程 无氧呼 吸过程 有氧呼 吸和无 氧呼吸 的比较 通过探究酵母细胞呼吸的方式实验，我们知道细胞 呼吸可分为有氧呼吸和无氧呼吸两种类型，对于绝大多 数的生物来说，有氧呼吸是细胞呼吸的主要形式。请同学生阅读课文 学们回忆前面学过的内容，提问思考并讨论问题 1. 有氧呼吸的主要场所在哪里进行呢 PPT展示线粒体结构示意图，请学生代表回答线 粒体有哪几部分组成 2. 从生物学结构与功能相适应的观点出发，线粒体的 哪些结构与此功能相适应的特点 请同学们阅读教材P93〜94有氧呼吸部分内容，结 合教材图5-9,归纳总结出有氧呼吸各个阶段的反应场 所、物质变化和能量变化。 播放ppt及Flash动画展示有氧呼吸过程，师生共同归 纳和总结。再由三个阶段的反应方程式推出有氧呼吸的总 反应式。 C6Hi2O66O26H2O 6CO212H2O能量 根据有氧呼吸的总反应式，学生自主归纳总结有氧 呼吸的概念。 提问有氧呼吸过程释放大量能量，请同学们分析 这些能量去路。 课堂练习巩固，检测对有氧呼吸内容的掌握情况 除了探究过的酵母菌以外，还有许多细胞在缺氧条 件下也可以进行无氧呼吸，无氧呼吸的过程又是怎样的 呢请同学们自主阅读课本P94-95有关无氧呼吸的 内容，思考讨论并回答下面的问题。 思考1.根据产物的不同，可以将无氧呼吸分为几种 类型 2. 无氧呼吸分为几个阶段，每个阶段的过程是怎样 进行的 3. 写出无氧呼吸的化学反应式。 4. 举例说出哪些生物的无氧呼吸产生酒精哪些 生物无氧呼吸产生乳酸 引导学生参考有氧呼吸概念，归纳出无氧呼吸的概念。 有氧呼吸 无氧呼吸 不 同 场所 条件 产物 能量变化 相 同 联系 实质 展示有氧呼吸和无氧呼吸相应表格，比较有氧呼吸 与无氧呼吸的异同，请学生代表回答。 让学生获得思 考问题的方法 阅读教材内容，相 互讨论，归纳有氧 呼吸三个阶段和总 反应式 讨论问题, 知识 并获取 思考并回答问题 学生讨论归纳，阐 述无氧呼吸概念 小组讨论比较，完 成表格 培养学生的读 图、归纳知识的 能力 培养学生自主分 析，解决问题的 能力 培养学生分析、 归纳和语言表达 能力 培养学生运用对 比，归纳的学习 方法解决问题 小结 引导学生对本节内容进行概括总结 回顾反思，对所学 知识进行再认识 突出教学重点 练习并 布置课 后作业 练习讲评，布置作业自主学习“细胞呼吸原理的应用” 这部分内容及预习第4节能量之源-光与光合作用 学生做练习，师生 共同讨论回答 检测学生掌握知 识的情况 七、板书设计 1. 线粒体的结构和功能 2. 有氧呼吸呼吸的三个阶段的反应场所、物质变化和能量变化 3. 无氧呼吸的过程的反应场所、物质变化和能量变化 4. 有氧呼吸与无氧呼吸的区别与联系