21世纪课堂评价作业答案

21世纪课堂评价结业作业模板 作者信息 姓 名 联系电话 所教学科 数学 所教学段 电子邮件 单位名称 本课程的结业作业要求您选择一个您所教的，且包含有探究内容的单兀，为这个单兀设 计评价计划。在每个模块结束的时候，您都需要使用这个模板，根据所学内容在其中添加新 的想法或设计。 第1步选择单元（模块1第2节后完成） 请选定一个您所教的、且包含有探究内容的学习主题作为一个教学单元（注应选范围 不大的主题）。在下面空格处简要介绍这个单元，包括您当前所使用的评价方法。 单元主题 旋转 单元概述 （注请清晰简洁地介绍这个单元的主要教学内容，教学过程和学习活动） 旋转是义务教育课程标准实验教科书数学初中三年级上册第二十三单元 的第一节内容。学生早在小学五、六年级就对旋转问题有所认识，已经能完成简 单的旋转画图。本节主要是帮助学生进一步探究旋转的相关定义、性质、计算、 证明、图案设计。课前让学生先预习，设置一些问题让他们思考。上课时，通 过小组讨论解决预习的问题。教学过程中，通过多媒体授课、老师提问、学生分 组讨论、动手操作等方式探讨问题，通过抢答、板书、展示作品等形式解决问题， 通过作业、图案设计、小测验来检查和巩固学习所得。 描述您当前在这个单元中是如何评价学生的学习的 （注请对评价方法、评价工具、使用时间等进行概述，而不需要直接陈列如有的评价内容。 如在学习前提供进行学习需求分析，在学习过程中采用，在学习结束后采用） 学习前提供预习检查表，进行学习需求分析，自我评价。在学习过程中采用 小组互评表检查上课的专心程度、讨论的参与程度、回答问题的积极程度。在学 习结束后采用作业登记表检查作业的缴交及质量情况，单元结束后，用测验卷测 验检查知识的掌握情况。 第2步关注21世纪技能，关注形成性评价（模块1第3节后完成） 在模块一中您学习了在教学中考虑21世纪技能的必要性。那么，在您第1步所选的单元中， 您将在什么地方来培养21世纪技能呢考虑在本单元培养某种21世纪技能后，您的单元设 计是否发生了变化是否能在这个单元中运用形成性评价来促进这种21世纪技能的培养 呢 拟在本单元培养的21世纪技能 1、在学习前通过预习，培养学生的自主学习能力、信息素养能力。 2、在探究旋转的性质时，培养学生交流和合作的能力。 3、在旋转图案的设计问题上，培养学生的创造力和创新、信息素养能力。 4、在有关旋转的证明问题中，培养学生批判性思维和解决问题的能力。 修订后的单元概述 （注请清晰简洁地介绍这个单元的主要教学内容，教学过程和学习活动，注意与第1步的区别） 旋转是义务教育课程标准实验教科书数学初中三年级上册第二十三单元 的第一节内容。本节主要内容是帮助学生探究旋转的相关定义、性质，并能运 用所学知识完成相关的计算、证明、图案设计。通过布置学生课前预习课本和 上网查找旋转的内容，完成课前预习检查表的内容，培养学生的自主学习能力、 信息素养能力。利用多媒体设计一些图形的旋转，让学生分组讨论来得出旋转 的定义和性质，练习一些多边形旋转的计算和证明题，并设计好一些提示，让 学生分组讨论，老师巡堂参加讨论，鼓励学生积极发表见解，各小组汇总解决 方法，最后，由学生讨论解决预习中未能解决的疑问，从而培养学生交流和合 作的能力、批判性思维和解决问题的能力。布置学生在课后上网搜索有关旋转 素材的图案设计，并要求学生动手设计通过图形旋转得到的作品，培养学生的 创造力和创新、信息素养能力。 描述您在这个单元中设想如何运用形成性评价促进学生21世纪技能的培养 1、自我评价要求学生通过对参与学习活动的程度和学习效果等方面进行 自我评价，主要用在课前预习检查和堂上小组讨论等学习活动中的监察中，培养 学生的自主学习、信息素养、交流和合作的能力。 2、小组评价小组各成员通过参加讨论的积极性、提出观点的可行性、有 否认真倾听、结论的正确性等对同伴作出评价，汇总后得小组评价，培养学生交 流和合作、批判性思维和解决问题的能力。 3、教师评价教师通过提问检查学生专心程度、对授课内容的理解程度、 在小组讨论时的合作和交流程度、练习的反馈、作品展示的得分、作业质量等进 行评价，培养学生的交流和合作、创造力和创新能力。 第3步选择或创建一个评价量规（模块2第4节后完成） 您可以选择一个已有的评价量规，也可以创建一个新的评价量规。（注只需要完成选项A 或选项B其中一项即可） 选项A选择即有量规 从评价项目库中或已有评价量规中选择一个评价21世纪技能的评价量规（结合第2步）。 结合所选单元进行相应修改，并描述您将怎样在选定的单元中使用这个评价量规。 1、修改后的评价量规 2、您将怎样在单元中使用这一评价量规 选项B创建一个新量规 使用下面的表格为您的单元创建一个新的评价量规。创建评价量规后，请描述您将怎样 在选定的单元中使用这一评价量规。 1、创建的评价量规 小组评价量规 指标名褊 4 3 2 1 参与和协作 ① 能积极参与 整个教学活 动。 ② 能与组内同 学积极合 作，达到共 同进步。 ① 能基本参与整 个教学活动。 ② 能与组内同学 合作。 ① 教学活动过 程中，偶尔 不在状态。 ② 并能基本与 组内同学合作。 ① 教学活动过 程中，多次开 小差，需组内 同学提醒。 ② 欠缺合作性。 讨论与表达 （一个讨论 评价一次） 讨论中，积极发 表自己的见解， 口齿伶俐，发言 有极强的说服 力。（共有旋转 的定义、性质、 计算、证明题、 预习中的疑问五 个方面讨论） 讨论中，积极发 表自己的见解， 语言表达流畅， 欠说服力。（共 有旋转的定义、 性质、计算、证 明题、预习中的 疑问五个方面讨 论） 能发表自己的 见解，语言表达 欠佳。（共有旋 转的定义、性 质、计算、证明 题预习中的疑 问五个方面讨 论） 未能发表自己的 见解。（共有旋 转的定义、性质、 计算、证明题、 预习中的疑问五 个方面讨论） 能认真倾听别人 能认真倾听别人 能认真倾听别 未能认真倾听别 倾听与评价 的见解并能积极 的见解，偶尔作 人的见解，未能 人的见解，未能 作出恰当的评 出评价。 作出评价。 作出评价。 价。 发表的观点或见 发表的观点或见 发表的观点或 发表的观点或见 个人贡献 解在问题解决过 解在问题解决过 见解对问题解 解对问题解决没 程中起了关键作 程中起了辅助作 决有些作用。 有作用。 用。 用。 2、您将怎样在单元中使用这一评价量规 课前，我会先把这个量规用多媒体放给学生看，征求他们的修改意见，让他 们对自己的目标进行设定，并调整学习行为。在课堂中，每个小组成员都有评 价他人的权利，小组长汇总各成员的评价作为小组的最终评价，这个评价将使 用在讨论旋转的定义和性质，有关旋转的、对预习内容的存疑中，让学生分组 讨论，教师在上课过程中也参与各小组的