22语文复习方略新高考版60篇教师用书文档复习任务群二任务组三任务三

温馨提示 此套题为Word版,请按住Ctrl,滑动鼠标滚轴，调节合适的观看 比例，答案解析附后。关闭Word文档返回原板块。 任务三 理解词句内涵一一紧扣语境，挖“情”掘“意” 教师专用可 0必备知祁导图机览矛 ①表达主旨、情感主旨 句、情感句、意蕴句 纨现结构层次中心句、 过渡句、总结句、转折句 ③表达富有特色修辞句、 结构复杂句、含蓄句 ① 表面意对文中直接写出、、 体现这句话的意思的句子 进行摘抄、总结 ② 中层意与这句话意思有 关的内容概括总结 ③ 深层意涉及全文主旨、 作者情感 含意 抓关键词语，用关键词语理解法、 理解内部结构，用结构层次剖析法 关注句子位置，用位置理解法一 判断表达技巧，用还原法 技巧 理解重要 句子含意 理解 词句 内涵 特征 理解重要词语 （含标题）含义 反映深层次内容 重要〈照应、连接结构 具有表达特色 本义词典义 语境义隐含义、引申义、 指代义 修辞义比喻义、双关义、 象征义、反语义、 语体义、仿词义 审视词语特点词性、 结构、前后成分 紧扣语境理解其义 把握理解思路由表 及里、由实及虚 任务情境 任务活动 此考点主要分为两种题型理解词语含义、理解句子含 意。从近几年高考卷命题的情况看，这类题主要考查对 意思的挖掘，考生常常出现的问题是浮于表面,浅尝辄 止 活动1理解词语含义 活动2理解句子含意 活动1理解词语含义 理解必备知识 高考对重要词语的考查，主要有以下几类 ①与文章的 核心内容; 密切相关［ 的词语 ; 在文章中，有的词语与全文的核心 内容或与文章局部的主要内容密切 相关。理解不正确，就会影响对全 文或某个局部的正确理解，对这样 的一些词语，要给以足够的关注 ②表达功能; 特别强烈［ 的词语 有些词语在文中有高度的概括力， 或者显示事物之间的差异，或者感 情倾向特别强烈，这样的词语也是 重要词语 ③理解上容 易发生偏 差的词语 既与文章核心内容相关，有高度的 概括力，又是理解上容易发生偏差 的词语，自然是重要词语，因为不 理解它就可以说没有读懂文章 国掌握关键能力 “三步法”解答散文词语含义理解题 第一步审视词语特点 一看其自身特点，关注词性、内部结构（针对短语而言）、表达特点（有无使 用修辞等）；二看其外部语境，关注句中的搭配成分，出现在段中、文中的位置和 次数，其上下文有无提示内容。 第二步扣住语境理解其义 语境义有两类一类是词语因运用比喻、反语、借代等修辞手法或改变词语 的感情色彩而产生的新义；另一类是词语在语境中作远距离的引申而产生的新 义。 第三步把握理解思路一一由实到虚 从读“实”出发，探究“实”象背后的虚指意义。（此步骤有时可省略） 【备选要点】 分门别类按考查词语的类型积累方法 1.情感词 内涵阐释体现作者情感态度或主旨的词。 解题技巧 ① 明确语段或句子的主要内容，分析语段或句子结构，理清作者写了几个层 面。 ② 明确词语地位。与文章情感（主旨、观点）相关的词一般是文章的核心词语, 看清它是文章的标题还是主旨词或情感词。 ③ 本义入手，追根溯源。从相关语境中找出包含该词或其近义词的句子，体会 其情感。 2. 修辞词 内涵阐释运用修辞的关键词语。这样的词语多出现在运用象征、借物喻人、 双关等写作手法的文章中。 解题技巧 ① 解释词语本义。 ② 指明手法，还原词语的语境义，需要联系文本主旨或情感。 3. 指代词 内涵阐释有特殊指代（远指、近指、不定指等）的词语。 解题技巧 ① 先找出该词语所在的具体的语句或者段落。 ② 圈定特殊语境。一般应运用结构分析的方法，理清指代对象的位置和范围, 根据语境确定指代对象和内容。 ③ 将答案代入原文理解,看是否恰当。 4. 特殊词 内涵阐释①在表情达意方面非常出色的动词、形容词、叠词等。②有特殊 用法的词语，包括贬义褒用、褒义贬用、大词小用、小词大用、词类活用等。 解题技巧 ① 解释词语本义,根据词语本义，确定词语的色彩（感情色彩、语体色彩等）。 ② 联系语境，确定词语的特殊用法或联系特殊语境中所写的内容,如背景、目 的、情感等，进而分析其“潜台词”，恰当解释词语的临时含义，还需要考虑文章 的主旨、作者的情感态度等。 旦解题思路示范 【典例1】阅读粮食（阅读文本见“任务二【典例】”），完成后面的题目。 综观全文，简析文中加点词“篡改”的内涵。（5分） 答 ・解题指导. 第一步审视词语特点 “篡改”出自文章第二段，从整个句子看,粮食被“篡改”，是在综述粮食在当下 的际遇,主要是指人们对粮食的看法的改变。 第二步扣住语境理解其义 联系相关的第九段和第十段，找出“篡改”的原因一是机器对粮食的处理简单 粗暴、毫无感情;二是化肥、.激素和农药的出现，改写了季节 雨水，.改写了生命 的密码，食物因多而贱，人们对食物没有了敬意。 答案①机器切断了人与粮食之间的联系，对粮食的处理简单粗暴、毫无情感，颠 覆了粮食、吃粮的人与吃本身。②化肥、激素和农药的出现，改写了季节、雨水， 改写了生命的密码，食物因多而贱，人们对食物不再怀有敬意。 公即学即练 1. 阅读下面的文字，完成后面的题目。（11分） 窗子以外 林徽因 ①话从哪里说起等到你要说话，什么话都是那样渺茫地找不到个源头。 ② 此刻，就在我眼帘底下坐着，是四个乡下人的背影一个头上包着黯黑的 白布,两个褪色的蓝布,又一个光头。他们支起膝盖，半蹲半坐的，在溪沿的短墙 上休息。每人手里一件简单的东西一个是白木棒，一个篮子，那两个在树荫底下 我看不清楚。无疑地他们已经走了许多路，再过一刻，抽完一筒旱烟以后，是还要 走许多路的。兰花烟的香味频频随着微风，袭到我官觉上来，模糊中还有几段山 西梆子的声调，虽然他们坐的地方是在我廊子的铁纱窗以外。 ③ 永远是窗子以外，不是铁纱窗就是玻璃窗，总而言之，窗子以外 ④ 所有的活动的颜色、声音、生的滋味，全在那里的，你并不是不能看到，只 不过是永远地在你窗子以外罢了。多少百里的平原土地，多少区域的起伏的山峦, 昨天由窗子外映进你的眼帘，那是多少生命日夜在活动着的所在;每一根青的什 么麦黍，都有人流过汗;每一粒黄的什么米粟，都有人吃去;其间还有的是周折， 是热闹，是紧张可是你则并不一定能看见，因为那所有的周折，热闹，紧张，全都 在你窗子以外展演着。 ⑤ 在家里罢，你坐在书房里,窗子以外的景物本就有限。那里两树马缨，几棵 丁香;榆叶梅横出疯杈的一大枝;海棠因为缺乏阳光，每年只开个两三朵一一叶 子上满是虫蚁吃的创痕,还卷着一点焦黄的边；廊子幽秀地开着扇子式，六边形 的格子窗，透过外院的日光，外院的杂音。什么送煤的来了，偶然你看到一个两个 被煤炭染成黔黑的脸;什么米送到了，一个人搪着一大口袋在背上，慢慢踱过屏 门;还有自来水、电灯、电话公司来收账的，胸口斜挂着皮口袋，手里推着一辆自 行车;更有时厨子来个朋友了，满脸的笑容，“好呀，好呀”