2网络课件理论复习题单选题答案

A、重要保证 志 4、在市场经济条件下，（ A、克服利益导向 C、增强决策科学化 5、职业道德对企业起到（ A、决定经济效益 C、增强竞争力 C ）的作用。 6、市场经济条件下，不符合爱岗敬业要求的是（D ）的观念。 A、树立职业理想B、强化职业责任C、干一行爱一行 多受锻炼 7、下列关于诚实守信的认识和判断中，正确的选项是（B ）o A、一贯地诚实守信是不明智的行为B、诚实守信是维持市场经济秩序的基 本法则 C、是否诚实守信要视具体对象而定D、追求利益最大化原则高于诚实守信 8、在企业的活动中，（D ）不符合平等尊重的要求。 A、根据员工技术专长进行分工 务措施 C、师徒之间要平等和互相尊重 差别 9、企业创新要求员工努力做到（C ）o A不能墨守成规，但也不能标新立异 体系 C、大胆地试大胆地闯，敢于提出新问题 D、多转行 B、根据服务对象的年龄采取不同的服 D、“同工同酬”，取消员工之间的一切 B、大胆地破除现有的结论，自创理论 D、激发人的灵感，遏制冲动和情感 一、单项选择 1、道德渗透在社会生活、社会生产、日常生活、家庭、社会交往等各个领域。这一点是其 他社会现象很难比拟的。所以道德具有很大的（D ）o A、副作用B、瓦解作用C、稳定作用D、普遍性 2、职业道德是指从事一定职业劳动的人们，在长期的职业活动中形成的（A ）o A、行为规范B、操作程序C、劳动技能D、思维习 惯 3、职业道德是人的事业成功的（A ）o C、决定条件 D、显著标 B、最终结果 D ）是职业道德社会功能的重要表现。 B、遏制牟利最大化 D、促进员工行为的规范化 B、促进决策科学化 D、滋生员工守业意识 10、一般而言，下述各项措施中不能激发学生的内部学习动机的是（C ）。 A、创设问题情境B、合作学习C、物质奖励D、反馈 11、某位老师在教学中，常常激励学生相互启发，让他们尽可能多地提出解决问题的方法。 这种创造性思维训练方法属于（D ）。 C、试误法 D、脑力激 A、联想法B、清单法 励法 12、在制作网络课件的过程中，山于在Internet上通用的格式只有（D ）格式。所以，所有 图形/图像都要有这两种格式的任何一种格式。 A、TIF 和 BMPB、BMP 和 JPGC、GIF 和 PSDD、 GIF 和 JPG 13、下列多媒体工具中，不属于网络课件开发工具的是（D ）。 14、关于学科沟通的内容，下列说法正确的是（C ）o A、学科沟通是指不同学科之间的沟通 B、学科沟通的目的是确定学习的范围，找出问题和解决方法 C、学科沟通相对比较随意，不需要严谨的过程和方法 D、学科沟通需要发现问题，分析问题原因及性质，并论证解决的可行性 15、下列各项理论不是教学设计的理论基础的是（C ）o A、教学理论B、学习理论C、媒体理论D、传播理 论 16、教学目标也称学习目标或（C ） A、教学目的B、课程目标C、行为目标D、知识目 标 17、关于阐明学习目标的意义描述不正确的是（d ）。 A、是学习活动的指南B、可以规范教师的教学开展 C、可以激发学习者的学习动机D、为教学评价提供科学依据 18、布卢姆的认知学习领域目标分为识记、理解、运用、分析、（B ）和评价六个层次。 A、比较B、综合C、创新D、分解 19、加涅将学习结果分为言语信息、智力技能、（C ）、动作技能和态度五种。 A、辨别技能B、情感技能C、认知策略D、使用规则 20、关于布鲁姆的目标分类理论与加涅的学习结果分类理论，下列说法错误的是（）。 A、布卢姆以学生的外显行为作为教学目标分类的基点 B、布卢姆分类基于传播理论和建构主义理论 C、加涅的分类注重创新型人才的培养 D、加涅的学习结果分类了每类结果的学习过程、条件及其相互之间的层次关系 21、国内对动作技能领域学习水平的分类包括模仿、对模仿动作的理解、动作组合协调、 （B ）和新动作的创造。 A、动作适应调整 B、动作评价C、动作表达D、细微动 作协调 22、按照系统论的观点，教学目标是一个系统，由教学目的决定，包括三个层次，不包含 （B ）。 A、课程目标 标 23、教学目标编写的ABCD模式中，B指的是（B ）。 A、条件B、行为C、标准 24、在微观层次的教学设计中，教学内容的选择一般从如下所述中的（B A、课程B、单元C、节次 25、奥苏贝尔将学习动机从三个方面的内驱力加以解释，不包括（C ）。 A、认知内驱力 B、自我提高内驱力 C、自我实现内驱力 26、关于教学策略设计，下列说法错误的是（D ）。 A、从教学目标出发B、符合教学内容 C、考虑教学对象特点D、尽量使用高效媒体 27、关于替代性策略，下列说法错误的是（B ）。 A、教师指明教学目标B、信息加工较深但强度不大 C、短期内可使学生学习较多材料D、教师构建教学环境 28、由创设情境、自主活动、总结转化三个步骤组成的教学策略是（C ）。 B、学科目标 C、单元目标 D、课时目 D、对象 ）层次开始。 D、知识点 D、附属内驱力 A、启发式教学策略B、抛锚式教学策略 C、情境一陶冶教学策略D、掌握学习教学策略 29、支架式教学策略中，搭脚手架要围绕当前学习主题，按（C ）的要求建立概念框架。 A、单元学习目标 B、课程学习目标C、最邻近发展区D、学生自 学目标 30、下列各项不属于常用的协作式教学策略的是（D ）o A、课堂讨论B、伙伴式教学策略C、竞争式教学策略D、抛锚式 教学策略 31、浏览控制、筛选过滤、及时引导、情感激励等策略是（C ）的划分结果。 A、问题解决学习策略B、教学内容组织策略 C、学习过程控制策略D、学习行为指导策略 32、授受教学模式、程序教学模式、问题解决教学模式、探究发现教学模式是从（A ）对 教学模式进行的分类。 A、宏观B、微观C、中观D、方法 33、掌握教学模式是由（A ）提出来的。 A、布卢姆B、布鲁纳C、加涅D、巴班斯 基 34、学习环境设计要从目标、（D ）、资源、工具、策略几个方面进行。 A、情境B、方法C、过程D、内容 35、CLE建构主义学习环境为学生的自主学习提供三种教学策略，不包括（C ）。 A、建模策略B、教练策略C、引导策略D、支架策 略 36、在WBLED模型中，根据不同的内容区分预定教学目标和学习者学习目标的过程被称 作（C ）□ A、定义学习领域 B、定义学习者特征C、定义学习内容 D、定义教 学单位 37、关于情境设计，下列说法错误的是（B ）。 A、情境设计有利于学生对所学内容的主题意义进行理解 B、良好的情境创设，是激励学生参与学习的根本保证 C、有助于促进学习者进行思维联想和知识