2021年人教版化学中考复习之物质间的反应规律和应用教案

课题 物质间的反应规律和应用 课型 复习课 适用范围 初三二轮复习 授课人 复 习 目 标 1. 学会用物质间的反应规律尤其是置换反应和复分解反应的规律去解决生产、生活 中的问题。 2. 在做题应用中提高信息处理、自主探究、合作交流、归纳表达的能力。 3. 在解决问题的过程中培养环保理念、变废为宝理念，体会国家走可持续发展之路 的必然性。 教学重点 置换反应、复分解反应规律及应用，教学过程中渗透德育教育、树立环保意识。 教学难点 复分解反应及应用中渗透化学学科观念 教学方法 活动探究，讨论交流、小组合作、学生展讲 教学手段 微课助学，辅助教学进行评价 教学过程 教师活动 学生活动 设计意图 【播放微课，导入新课】 播放微课，通过牙膏制作过程中牵扯到的 化学反应以及波尔多液不能用铁桶盛放的 化学方程式，引出四中基本反应类型，然 后抛出四中基本反应类型有何规律及应 用，开启本节课的复习。 观看，思考，注意力提 升。 创设情境，引导学生明 确本节课的主要复习内容， 激发学生学习的热情，使学 生的注意力及时转移到课 堂中来，引出学习目标，导 入新课。 指导学生自主学习，通过练习1、2总结化 合反应和分解反应特征，并将练习1、2答 案提交，时间2分钟 深度思考化合反应的反应物以及分解反 应的生成物是否一定要有单质呢 【问题探究一】置换反应规律及应用 通过练习下列置换反应书写正确的是 A. Fe H2SO4 FeS04 H f B. B. Cu2HC1 CuCLH2 t C. Zn2AgCl ZnCL2Ag D. 2AgCu NO3 22AgN03Cu E. 2 Fe3CuS04 Fe SOD 3 3Cu 引导学生思考金属与酸反应及金属与盐 做题，思考，提交答案， 并总结化合反应和分解 反应特征 做题，独立思考后再小 组讨论，然后回答问题。 通过练习让学生明确如何 判断化合反应和分解反应。 让学生明白化合不一定是 单质之间化合 通过练习中设置的问题总 结出金属与酸、金属与盐发 生置换反应的规律及注意 事项。 反应的规律 抛出问题置换反应在生产生活中有哪些 应用呢 应用1关注生活 黄铜是一种外表呈金黄色的铜锌合金，与 真黄金颜色相近，因此常被一些不法分子 利用，充当黄金出售，使许多人上当受骗。 你能否设计实验鉴别某黄金制品的真假 应用2关注工业废水处理 应用3金属与混合盐溶液反应 推断题某金属加工厂生产过程中的废液 含有少量硝酸银和硝酸铜，为回收利用资 源和防止污染，该厂向废液中加入一定量 的铁粉，反应后过滤， ①向滤出的固体中加入少量稀盐酸，有 气体产生。则滤渣中一定有. 滤液中一定有；一定没有O ②向滤出的固体中加入少量稀盐酸，无 气体产生。则滤液中一定有可能 有；滤渣中一定有O 【小结】利用金属活动性顺序作为依据来 进行问题的思考 问题探究二复分解反应的规律及应用 抛出问题判断下列各对物质能否发生复 分解反应并总结复分解反应发生的条件。 ① BaCL H2SO4 Na2C03 HC1 ③ CuO H2SO4 MgOH2H2SO4 Na2C03K2S04 K2S04BaN032 CuSO4MgOH2 ⑧ FeCLNaOH 抛出问题复分解反应在生产生活中又有 哪些重要应用呢 应用1关注生活 思考1.家里的暖水瓶水垢［主要成分是 CaCO3和Mg OH 2］太多，妈妈很烦恼，你能 帮妈妈选择家庭中常用的物质除去吗 2.夏天马上就到了，被蚊虫咬后特别痒， 这是因为蚊虫的刺液是酸性的，你知道涂 抹什么物质可缓解吗 应用2走进实验室 请你用二种不同斐刖的物质证明氢氧化钠 已经变质就是证明生成NCOa请写出 思考，小组讨论，组内 代表回答。 做题、汇报，应用三学 生展讲，并归纳做题方 法。 先独立思考，组内交流， 学生讲解并总结出复分 通过鉴别真假黄金的三种 化学方法总结金属的三条 主要化学性质。也让学生在 讨论学习中，学会合作，表 达和交流。 通过对废水的处理让学生 建立环保、变废为宝的理 念，为绿水攻坚战贡献自己 的力量 让学生明白矿物的储量有 限的，而且不可再生，我们 必须保护金属资源并进行 金属的回收利用。 使学生对所学知识及时归 纳整理。 通过例题让学生明确复分 解反应中反应物和生成物 的条件。培养学生分析问 题，解决问题的能力 有关化学方程式 引导学生思考1.如何描述证明物质的实 验过程 2.要确认氢氧化钠的变质程度，加哪种试 剂合适为什么 应用4关注农业 某试验田欲引用附近工厂排放的污水 灌溉农田（利用污水中的氮元素）。已知污 水中含有NH4N0i 、AgNO；i,如何除去其中 的杂质（用反应方程式表示） 应用5关注工业 某化学试剂厂A、B、C、D四个车间排放的 废水中，分别含有氢氧化钠、硫酸铜、碳 酸钠、盐酸中的一种。在不加其他试剂的 情况下，若控制流量，将它们排入反应池 中，使其恰好完全反应，最后可形成不污 染环境的废液排入河流。 解反应发生的条件。 齐答解决简单问题 让学生了解生活中处处皆 化学，学习应学以致用，紧 密联系生活。 培养学生多角度思考问题, 注重学生回答问题的严谨, 培养学生的发散思维。 已知B车间排放的污水pH7, C车间排放 的污水有颜色，反应池1中有气泡产生, 则A车间排放的废水中有, D 车间排放的废水中含有 o 最后排入河流的废液中含有的离子是 【综合提升达标】 某学习小组的同学在做碳酸钠溶液和澄清 石灰水反应的实验后，将反应后的浑浊液 进行过滤，得到澄清的滤液，对于滤液的 组成同学们做出如下猜想 【猜想与假设】大家一致认为滤液中一定 有氢氧化钠，生成氢氧化钠的化学方程式 是; 小明猜想还可能有氢氧化钙， 小丽猜想还可能有氢氧化钙和碳酸钠， 你还能做出的猜想是还可能有. 【活动与探究】请你设计一个实验方案验 写方程式，思考、交流、 汇报 做题，讨论、汇报，在 此过程中集思广益，引 起共鸣，敲响警钟。感 受环保以及变废为宝的 重要性 激发学生爱护水资源，节约 用水的意识，运用化学知识 解决环境问题、保护资源。 激发保护环境人人有责的 情感体验。让学生明确处理 废水是国家提出的绿水攻 坚战的重要保证。 做题、汇报、展示 通过综合提升题进一步体 会复分解反应在化学探究 题中的重要应用，并在方法 证你的猜想。写出主要的实验步骤、实验 现象、实验结论。. 【反思与评价】你认为的猜想不正 确，理由是 O 【方法提升】 1. 化学反应后溶液中一定存在的溶质是 , 无需验证。 2. 在猜想化学反应后所得物质的成分时， 除了考虑物外还