2021年七年级下册语文课件阅读训练专题五写人为主的记叙文

专题五写人为主的记叙文 专题精讲 知识要点 以写人为主的记叙文是把人作为主要的叙述、描写对象的，它一般是通过对人物在事件 中的行为、活动的叙述和描写，来表现所描写的人物的精神、品格和个性的。 写人的记叙文一般借助于人物的肖像、语言、行动、心理活动等描写来表现其内在的性 格，在具体叙述和描写的基础上表现出这个被塑造的人物是“怎样一个人”，而不是作者抽 象地给人物作“鉴定”“评价”。同时，所塑造的人物也应力求突显其个性，应多写人物的特 征，切忌千人一面的、无个性的、无特色的一般化描写。 以写人为主的记叙文，可以写一个人，也可以写一组人。写一个人，可以通过一件事， 也可以通过几件事来表现。倘若是通过一件事来写人，就要写他最能打动人、最能给人留下 深刻印象的那一件。如果通过几件事来表现人，则要写好这几件事，并注意把焦点对准人。 写一组人的文章写的人多，事情也多，要考虑用什么中心思想把人物的事迹组合到一起来。 比如，写作父辈时，就要写父亲这一代人，要写出他们在特定历史条件下走过的道路， 以及他们作为男子汉的性格特征。有一篇考场作文就是从父辈们“踏实、自信、沉稳”的共 同特点出发，用父亲和他的几位“老三届”朋友在酒酣耳热时对过去生活的回忆，写出了这 代人的精神风貌。 写一组人的文章，要区别主次一方面要注意突出主要人物，另一方面也不可忽略次要 人物，乃至群众角色，要做到详略得当，人物之间能互相配合。例如社戏这篇文章主 要描写了双喜，对这个人物，作者采用了白描的手法，从人物的语言，行动来表现人物的性 格特征；其他描写的人物还有桂生、阿发、六一公公、母亲、外祖母等，这些人物虽着墨不 多，但勾画得颇为准确、生动，也要认真领会。 命题规律 以写人为主的记叙文在中考记叙文阅读中常见题型以简答分析题为主，填空题、选择题 为辅，考点主要有 1. 感受最深的句子或段落，抓住一段文字的中心，找出关键语句，体会这些语句的深层 含义。 2. 欣赏文章中优美、精辟的语句，初步欣赏文学作品中的形象和描写，体会语言的生动 性和形象性 3. 把握人物的性格特点，分析人物外貌、语言、行动、心理活动的描写，了解故事的情 节，理解环境描写的作用，体会作者的写作意图。 人物形象的分析是考查记叙文阅读的重要内容。它主要涉及以下几个方面区分主要人 物与次要人物；概括人物的性格特征，分析人物形象的典型意义。 备考策略 一、如何分析文章中人物的形象 分析文章中的人物形象，即文章中人物是什么样的人,一般包括品德和才能这两个方面。 1、从掌握人物描写的方法及作用入手，分析人物形象。 （1）人物描写的方法①正面描写，一般包括外貌描写、动作描写、神态描写、语言 描写、心理描写。 （2）各种描写手法的作用①外貌、神态、动作描写更好地展现人物的内心世界及 性格特征。②语言描写A、刻画人物性格，反映人物心理，促进故事情节的发展。B、描摹 人物的语态，使形象栩栩如生、跃然纸上。③心理描写直接表现人物思想和内在情感（矛 盾、焦虑、担心、喜悦、兴奋等），表现人物思想品质，刻画人物性格，推动情节发展。④ 细节描写更细腻地展示人物的某一特征。 2、从分析人物活动的环境入手，探究人物命运与思想性格形成的原因。 环境是人物活动和故事发生发展的场所。特定的人物总是在特定的环境中成长起来的， 所以对小说环境描写的分析，也是理解人物形象的一个重要方面。环境描写分为自然环境描 写和社会环境描写。自然环境主要包括人物活动的时间、地点、景物等，有时起渲染气氛的 作用。社会环境主要是渲染时代特征及人际关系。另外环境对人物性格的体现也起着强化作 用，作者为了表现人物丰富复杂的性格，往往为人物设置各种不同的环境，用以“刺激”人 物，以记录其种种行为，从而显露出性格。 3、从分析情节入手，把握人物的性格特征。 情节是人物性格的历史。情节一般是通过描写人物思想性格和情感欲望的冲突以及由此 引起的人物之间的关系、人物命运的变化来展开的。在情节的展开中，通过描写人物的外貌、 行为和心理状态，再现活生生的鲜明个性。因此，欣赏人物形象，可以从情节入手，发现人 物性格的不同侧面。 4、从人物间的关系入手，分析人物性格。 许多文章中所提供的人物往往不止一个，这就要求我们准确分析几个人物之间的关系， 确定主次，从他们之间的复杂关系中，把握主要人物的性格特征。 5、从分析文章的主题入手，揣摩作者的评价。 主题是文章的灵魂。文章的主题往往是通过文章中人物的活动体现出来的，因此通过分 析文章的主题，揣摩作者的创作意图，可以正确把握人物的性格特征。 二、如何判断小说主人公 判断人物是否是主人公，不是看人物是否贯穿始终和用的笔墨的多少，而是依据作者所 要表达的中心意思，看他是否体现了作者的创作意图。概括人物性格特征应抓住言行心理等 方面。因为，人物的性格和人物的言语行动是统一的，什么样的性格决定有什么样的行为， 不同性格的人物都有自己独特的语言习惯，所以从人物的语言行动人手，不难把握人物形象 的性格特征。肖像、心理描写也是刻画人物的重要手段，分析时也不能忽视。而对那些既具 有独特而鲜明的个性，又能反映社会的某些本质，具有某种共性的典型人物，还要从人物之 间的关系和人物与主题的关系去分析其典型意义。 例文导读 良师 上小学时，我一直是个自卑的人。因为脾气倔强，性格孤僻，没有人愿意做我的朋友。 每次排座位，老师总让我坐在最后一排。 坐在最后一排的大都是些差生，我跟他们无话可说。想看看黑板，抄抄笔记，又无能为 力。谁叫我从小喜欢课外读物，①又不注意看书姿势,成了近视眼呢所以每节课只能呆呆 地看着黑板，愣愣地看着书，或搞小动作。 临毕业的那个学期，原来的班主任“跳槽”了，来了一位新班主任。她年纪轻轻，穿着 一身洁白的衣服，齐耳短发，一笑，两个酒窝就露了出来，模样甜甜的。 “我叫XX,我对每个学生的情况，都会了解得清清楚楚的。”她微笑着自我介绍。 我不屑地看了她一眼②她真有那么神通广大她会知道我是近视眼吗她会知道我不想 坐最后一排却又倔着性子坐在最后一排吗她会知道 没想到过了几天，她真的注意到了我。那是一次语文自习课，大家都做着作业，我也摊 开作业本，假装做起来。其实，除了造句一一可以让我自由发挥的题目外，其他的我根本不 做。 突然，她走到我身边问“你在做什么”说着便拿起了我的作业本。从未受过如此“礼 遇”的我，心头不禁一热②,但仍趴在桌上，等待着早已习惯的雷霆暴怒。不料她却微笑着 问“这些都是你做的吗” “嗯。” “真不错。花骨朵儿们在树枝上倾听着春天，多有灵气啊可你为什么不说倾听着 春天的脚步呢” “有时候春天是没有脚步的，是披着绿纱乘着轻风的/第一次受到如此嘉奖，我的胆 子顿时大了起来。 老师拿着我的作业本走到讲台前，讲起了造句一一以我的作业为范本。我只记得，那半 小时是我最难忘的。 后来，我在一次语文测验中得了第一。她把第一排的三个同学叫起来，指着中间一个座 位对我说“以后你就坐在这里。” 我懵懵懂懂地走了过去。她又说“希望大家都向XXX同学学习。要知道，