20212022高中语文人教版必修2教案第三单元第8课兰亭集序系列三

兰亭集序 、教学目的 1、知识与能力 指导学生品味本文精练优美、朴素清新的语言。 2、过程与方法 指导学生体会本文情景交融、叙议结合的写作手法及行文的巧妙。 3、情感态度与价值观 指导学生深入理解作者的写作意图，领悟作者对人生重大问题的深切感慨。 二、教学重点 在教学过程中，应重视朗读环节，指导学生在把握文意、理清思路的基础上熟读成诵。 三、教学难点 利用预习效果教学，避免逐字、逐句、逐段平均主义的讲解，重点突出一些疑难字、词、 句，主要采用课堂讨论的方式，教师适当点拨。 四、教学方法 介绍阅读课外文学作品腾王阁序，比较两文内容和写法上的异同，培养阅读兴趣，提 高阅读水平。 五、教学课时 2课时 六、教学过程 第一课时 教学过程 、导入新课 简介作家作品。 引导学生参看书下注释⑴，教师可补充以下内容王羲之，有“书圣”之称，也长于 诗文，字和文任意而行，得自然之妙，风格潇洒放脱。王羲之曾经一度做官，他关怀国事， 在政治上曾有积极用世的一面，后辞官归田，以山水为娱，好服食养性，胸怀旷达，为时人 敬重。 “序”是一种文体，写在著作或诗文前的说明性文字。古人宴集时，常一同赋诗， 诗成后公推一个作序，兰亭集序即是脍炙人口的诗序名篇，其思想和辞藻都是很有代表 性的，从中可以看出东晋一部分士大夫文人的生活情趣、思想修养、精神状态和文学造诣。 二、朗读 1. 教师范读。要求学生注意听清文章语气、节奏和读音。出示小黑板，指一名学生读准下 列生字 癸guT丑修楔xi流觞shGng游目骋chOng怀趣q。舍万殊齐彭荡shcing 2. 学生齐读。要求读准字音，在预习初读的基础上，加深对课文的印象。 3. 默读全文。要求学生参阅注释，理解文章大意，提出预习时不能解决的字词句，教师答 疑或学生讨论。应特别强调理解“俯仰”一词在文中的意义，“一死生为虚诞，齐彭殓为妄 作”的句子含义。 三、整体感知作品，理清文章思路 讨论全文有三段，每一段的内容要点是什么分别用六个字来概括。学生发言后，明确 本文层次，板书 记叙兰亭盛况； 二 抒发人生感慨； 三 交代作序目的。 四、讨论第一段内容 完成课后练习一中的1,教学的同时要求学生试背诵。 提问本段共有六句话，作者是如何记叙这次兰亭聚会的盛况的指名学生依次朗读每一句 的内容，然后概括出每句话的内容要点。板书明确 一记叙兰亭盛会 1 时间“永和癸丑暮春” 地点兰亭” 目的“修禊事也” 2 人物“群贤少长” 3 环境此地有，又有”， 4 活动“引以为流觞曲水” 5 天气天朗气清，惠风和畅” 6 感受信可乐也。” 讲析过程中，给定短暂时间强化记忆，然后指名学生根据板书内容提示，试背诵。 讨论这段文字在写法上有什么特点 学生发言后，明确写景抒情，叙议结合。如叙说“此地有崇山峻岭，茂林修竹列坐其 次。”下面紧接着引申而论虽无丝竹之盛，亦足以畅叙幽情”；下面也同样是叙议结合 是日也，天朗气清，惠风和畅。”由良辰、美景、赏心、乐事得出这样的结论仰观宇宙 之大，俯察品类之盛，所以游目骋怀，足以极视听之娱，信可乐也。” 讨论这段话语言有什么特点 教师明确记叙性文字言简意赅，如开头总叙，只25个字就交代清楚了兰亭集会的时间、 地点、目的，表现出高超的语言技巧；写景的文字精练优美，朴素清新。 五、布置作业 1. 背诵第一段； 2. 预习思考作者是如何围绕乐忧生死等人生重大问题展开议论的抒发了作者怎样的情 怀 第二课时 教学过程 一、集体背诵第一段 简要复习第一段内容，导人新课。 二、讨论第二段内容 1 -教师领读或学生齐读。 2. 俯仰”一词在这一段中两次出现，意思是否相同引导学生参看注释，理解这两句话的 含义。 3. 本段教学有一定难度，应先指名学生串讲大意。 4. 提问这段话作者是围绕什么主题展开议论的是如何逐步展开的 学生发言后，明确作者承上文的“乐”字，由乐而忧，由生而死，围绕人生重大问题抒发 感慨。 5. 结合课后练习讨论这段话的议论与上一段的叙事有何联系。 讲析首句“夫人之相与，俯仰一世”是承上段“群贤毕至，少长咸集”而言；也是承上“仰 观宇宙之大，俯察晶类之盛”中的“俯仰”二字推开一步的说法。下面承此句论述了两种人 一种是晤言一室之内”倦于涉猎游玩的，一种是“放浪形骸之外”寄情山水的。他们虽然 取舍”静躁”不同，但当“欣于所遇”时都是“不知老之将至”的，随着时间的推移， 又都是情随事迁，令人感慨的。作者在此基础上，进一步发表议论，推进到生死的大问题， 抒发了对修短随化，终期于尽”的无奈和死生亦大矣”的沉痛感慨。 板书 人之相与，俯仰一世或晤言一室之内（静） 或放浪形骸之外（躁） 欣于所遇（快然自足）情随事迁（感慨系之） 况修短随化死生亦大矣（岂不痛哉） 6. 齐读。指导学生在板书提示下试背诵。 三、讨论第三段 交代作序目的，引起后人感怀。 1 .指名学生朗读。 2. 讨论结尾部分从“临文嗟悼”说到“一死生为虚诞，齐彭荡为妄作”，表达了作者怎样 的思想感情 发言后，明确这段议论中饱含感情，写出了阅读昔人兴感之作时内心苦闷伤感与古人产生 共鸣。作者接上文“死生亦大矣”提出一死生为虚诞，齐彭殓为妄作”的观点，认为有 生就有死”，对于生死说得如此痛切，虽有悲观消极情绪，但在当时是难能可贵的，批判了 老庄哲学中的虚无主义世界观。 3. 如何理解这篇书序行文的巧妙 学生讨论后 明确作者写供后人阅读的兰亭集序，却先写阅读昔人兴感之作，由“今之视昔”想到 后之视今”亦是如此，为使后人也对今天的所为所思兴怀”，所以列叙时人，录其所 述”，以便“后之览者”也会“有感于斯文”。作者把昔人昔文、今人今文以及后人有感串联 起来，巧妙地交代了诗集的由来，说明了编集的目的。 4. 全班齐读。 四、归纳总结 本文先绘声绘色地记叙了兰亭集会的盛况，接着叙志抒怀，抒发了对人生的无限感慨。语言 清新朴实，叙议结合，在雕章琢句、华而不实的文风充斥文坛的当时，显得尤为可贵。 五、布置作业 1 .背诵全文。 2. 完成课后练习三。 3. 比较阅读课外阅读腾王阁序，比较与本文在内容和写法上的异同。 板书设计 兰亭集序 王羲之 记叙兰字盛会 1 时间永和癸丑暮春” 地点兰亭” 目的“修禊事也” 2 人物“群贤少长” 3 环境此地有，又有”， 4 活动“引以为流觞曲水 5 天气天朗气清，惠风和畅” 6 感受信可乐也。” 教学反思