2020春人教部编版小学语文三年级下册绝句说课稿及反思共2篇

人教部编版小学语文三年级下册绝句说课稿及反思（一） 一、说教材 绝句是人教部编版小学语文三年级下册第一单元的古诗。这首诗 意境明丽悠远，格调清新。全诗对仗工整，但又自然流畅，毫不雕琢； 描摹景物清丽工致，浑然无迹，是杜集中别具风神的篇章。我抓住 了杜甫“诗中有画”的特点展开想象，感受春色之美。 二、说教学目标 1. 学会生字。 2. 有感情地朗读、背诵古诗。 3. 能借助注释和插图了解诗句的意思，想象画面，说出诗中描绘的景 象。 三、说教学重难点 教学重点学习生字，了解诗句的意思。 教学难点理解诗句 四、说教法学法 我首先让学生结合插图，自读古诗，了解诗中写了哪些景物，然后再 结合图片，小组交流领悟作者描绘了衣服怎样的画面。抓住杜甫诗 中“一动一静”的描写读出春的生机与和谐。适当拓展赏析，一方面 增加学生背诵方面的积累，另一方面蓄积对春天的美好感受。不足 之处我缺乏教学激情，致使整个课堂死气沉沉，学生参与性不高，学 习兴趣不浓。 五、说学情 三年级学生已经具备了一定的阅读能力，能对所读的课文质疑，能借 助工具书理解词句，并能联系上下文对相关词句谈谈自己的感受，具 备一定的理解、分析能力，有利于教学的开展。 【教学准备】课件、翻页笔、田字格。 六、教学过程 （一）猜诗导入，了解作者 （I）猜诗导入 1. 我知道很多同学喜欢看中国诗词大会，节目中有一项比赛是看 图猜古诗，你们想试试吗 2. 顺次出示三幅图，根据画面猜出一联诗。 3. 出示三联诗，观察这三联诗都和什么有关 今天我们就来学习一首和“春天”有关的古诗。（板书春天） （II）了解作者 1. 板书题目和作者。学生跟着书空，齐读。 2. 我们来了解一些有关绝句的知识。（出示绝句知识。）指名朗读。 3. 你对杜甫有哪些了解呢出示作者简介，指名朗读。 （二）、自学古诗，朗读正音 （I）自学古诗 1. 出示自学要求。 （1）自己用喜欢的方式朗读古诗，要求读准字音。注意诗歌朗读的 节奏。 2 结合注释和插图，自己试着了解诗意。 3 小组内互帮互助，交流自学中的问题，小组内解决不了的在书 上标记。 2. 个人和小组按要求自学。 II指导正音，读出节奏 过渡刚才大家自学高效、认真。现在我们来交流一下。 1. 哪位同学在朗读遇到了问题问题预设“鸳鸯”中“鸯”的读 音。 指名朗读。 2. 齐读。 三 、交流朗读、学习生字 古诗不但要读准字音，读出节奏，更要读懂诗句的意思，这样有助于 我们更好地理解古诗，走近诗人。 I 交流前两句诗意，指导方法。 1. “迟日”是什么意思你是怎么知道的板书结合注释。 2. 这两句诗什么意思谁能谈谈自己的理解相机板书看插图 3. 再读这两句诗，你的眼前浮现了什么样的画面 想象画面也是我们学习古诗的好方法。相机板书想象画面 出示画面谁能带着自己的理解和感受美美地读一读 相机指导朗 读“香”字读得声音长一些。 II 学习生字，交流后两句 过渡温暖的春日、秀丽的山河、诱人的花香，再加上美好的朗诵。 吸引来了一位神秘的朋友。 1. 学习“燕”字。 1 它是我国最古老的汉字一一甲骨文，猜猜这是什么字出示“燕” 的甲骨文。指名猜测。 2 除去遮盖，出示“燕”字的演变过程。 漫游展示田字格中的“燕”字，分析“燕”字的四个部件分别是燕子 身体的哪一部分 出示“燕”字的笔顺。一起书空笔顺。 3 学生分析写“燕”要注意什么 4 教师范写，补充指导书写上中下结构、中部紧凑，下部四点 间距匀称。第一个点向左倾斜、中间两个点略小、最后一个点稍长而 且向右倾斜。 5 学生练习。讲评生字。重点评价结构和四点 过渡温暖的春日、秀丽的山河、诱人的花香，再加上漂亮的汉字， 不止吸引来了活泼机灵的小燕子，还有谁呢，请看 2. 方法迁移，交流后两句。 1 出示后两句，齐读。 2 用我们刚才总结的理解古诗的方法，谈谈你对这两句诗的理 解。 3. 学习“融”字。 1在温暖的阳光下，泥土受热变得湿软，用古诗中的一个字概括 就是“融”。 （2）书写指导写这个“融“字哪一点容易写错（荧光笔描红） 4. 学习词语“鸳鸯”。 （1）聚光灯照射古诗中“鸳鸯”两个字。 谁见过鸳鸯谁能谈一 下对鸳鸯的了解 （2）出示鸳鸯视频鸳鸯常成对生活，象征幸福、美好。 （3）怎样快速准确记住这两个生字呢加强形声识字法的学习。 5. 创设情境，朗读全诗。 （音乐）杜甫年轻时候，生活无忧，但后半生，国家动荡，家道中 落，大多数时间与穷困相伴、饥寒交迫。公元761年，杜甫在朋友严 武的帮助下，四川成都盖了一座草堂，就是有名的杜甫草堂。在成都 草堂这四年岁月里，生活比较安定。 当诗人回想起前些年的颠沛流离的生活，便会觉得这春日的太阳格外 温暖，男生读 迟日江山丽，春风花草香。泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。 诗人想起自己几年来无处安身，饥寒交迫，如今终于有了属于自己几 间茅屋，便觉得这春天的山河格外秀丽。女生读 迟日江山丽，春风花草香。泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。 诗人如今生活安定，走进这明媚的春光，看到幸福的鸳鸯，便觉得这 春天格外美好全班一起读 迟日江山丽，春风花草香。泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。 （四）、学习吟诵，细细品味 过渡理解了诗句，我们的朗读更有味道。我觉得最懂得这首诗的人， 应该是千年以前的诗圣杜甫了，你们想知道他是怎么读的吗 I学习诵读 1. 简单讲解。 出示有平仄的古诗。古人吟诗要有平仄，有韵味。古诗中标横线的字 是平声，声音稍低，稍长，横越长声音越长。标竖线的字是仄声，读 的时候声音稍高、稍短。标记像感叹号样的字是入声，读的时候声音 最高、最短。 2. 听专家诵读。 找出“燕子” “鸳鸯”的读音变化。 3. 跟着老师诵读。 4. 自由练习，指名诵读。 II学习吟唱。 过渡在平仄的基础上加上调，就可以吟诗了。 1. 听取录音，模仿学习 2. 自由练习吟唱。 可以学着古人的样子，站起来，或者背着手，迈着步子，自己试着吟 诗，注意想象画面。 多种形式吟诵。 （五）体会情感，总结拓展 I体会情感 1. 用古人吟诗的方法吟诵诗歌，我们更能体会诗人的内心。那读到现 在，谁知道杜甫要通过这首诗表达什么呢 2. 随机米访学生。（板书热爱） II拓展阅读 过渡杜甫把这份爱化为动力，在杜甫草堂的四年里，诗人写下了 240多首诗，不少成了传世之作。 朗读江畔独步寻花春夜喜雨。 III回顾方法，总结下课 这节课，我们了解了学习古诗的方法，可以一一借助注释，可以一一 看插图，还可以一一想象画面。课后，希望孩子们用我们今天学到的 方法去学习你喜欢的古诗，在浅吟低唱中体会诗歌的伟大与传奇。 七、板书设计 绝句 明丽悠远 格调清新 八、教学反思 课堂上学生们兴趣盎然，充分发挥各自的特长，能想的想，能画的画