2021-2022学年部编版语文九年级上册《湖心亭看雪》导学案

湖心亭看雪导学案 学习目标 1. 自读课文，疏通文句。 2. 品味雪后西湖的奇景和作者流露出的情感。 3. 初步了解白描的写作手法 学习重点、难点品味雪后西湖的奇景和作者流露出的情感。 学法指导 1. 本文是游记类的小品文，理清记叙的要素。反复朗读，理解课文内容。 2. 课前查阅有关张岱的资料，“知人论世”透过质朴、淡雅的语言文字，把握作者的情感。 【课前导学】 一、新知认知 1. 湖心亭。 位于杭州西湖之中，据说是宋代整修西湖时，以湖泥堆成小山，成为一岛，是西湖三岛之一，后 于山上建成亭阁，叫湖心亭。 这是观赏西湖风景的好地方，因此常有文人墨客到此赏景。在湖心亭极目远眺，湖光尽收眼底，群山 如列翠屏，有“湖心平眺”之称。清乾隆帝在亭上题有匾额“静观万类”和楹联“波涌湖光远，山催 水色深”。 2. 白描。 原是中国画的一种技法，是一种不加色彩或很少用色彩，而只用墨线在白底上勾勒物象的画法。 写作中是一种描写的方法，指抓住事物的特征，以质朴的文字，寥寥几笔就勾勒出事物形象的描写方 法。 白描用于写人，只需三言两语即可勾画出人物的外貌和神态，使读者如见其人。 白描用于写景，只需几笔就可勾勒出一幅鲜明的图画，使人如临其境。 白描用于写事，也只要几笔就可使事态毕现，生动形象。 二、预习任务 1. 了解作者身世及本文的写作背景。 2. 熟读课文，先口译后笔译全文。 3. 尝试回答下列问题。 （1）如何理解文中“莫说相公痴”中的“痴”，他“痴”表现在何处 （2）下面句子有何特色，试加以体味。 雾淞沆场，天与云与山与水，上下一白。湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟 中人两三粒而已。 三、预习检测 1. 给加粗字注音。 ① 是日更定（） ②拥蠢衣炉火（） ③雾淞（） ④一芥（） 2. 解释加粗词。 ① 是日更定（）②余孥一小舟（）③上下一白（焉得更有此人（） 3. 填空。 湖心亭看雪是明代的在明亡后追忆前尘往事的 文。 4. 翻译下列句子。 ① 见余，大喜曰“湖中焉得更有此人 ”拉余同饮。余强饮三大白而别。 ② 舟子喃喃曰“莫说相公痴，更有痴似相公者” 5. 简要回答下列问题。 （1）“大雪三日，湖中人鸟声俱绝。”一句写出了什么意境此句在全文结构上有何作用 （2）“天与云与山与水”连用三个“与”字写出了什么景象 （3）“痴”与课文第一段哪句话相呼应写出作者什么心情 答案 1. geng ②cui ③s6ng jie 2. ①完了，结束②撑、划③全白④哪能 3. 张岱小品 4. ①见了我，大喜过望，说湖里怎么还有这位先生拉着我一起喝酒。我勉强喝了三大杯后与他 们作别。 ② 划船的伙计喃喃地说“别说相公发痴了，还有跟相公一样痴的人哩 5. 1路无行人，天无飞鸟，天寒地冻，万籁俱寂的意境。作用为下文“独往湖心亭看雪作铺 垫。 2 显示了天空、云层，山峦湖水混漾一片，举目皆白的景象。 3 与开头“独往湖心亭看雪相呼应；写出了作者超然脱俗的性格。 【课中导读】 一、朗读课文 1. 无标点读文意。PPT 2. 再读，读准字音和停顿。 崇祯五年十二月，余/住西湖。大雪三日，湖中/人鸟声俱绝。是日/更定矣，余/孥一小舟，拥/ 轰衣炉火，独往/湖心亭看雪。雾淞沆场，天/与云/与山/与水，上下一白，湖上影子，惟/长堤一痕、 湖心亭一点、与余*一芥、舟中人/两三粒而已。 到亭上，有两人/铺毡对坐，一童子/烧酒/炉正沸。见余/大喜曰湖中焉得/更有此人拉 余同饮。余强饮/三大白而别。问其姓氏，是金陵人，客此。及下船，舟子/喃喃曰“莫说/相公痴， 更有痴似/相公者。” 二、疏通文意 一 疏通第一段 1. 结合注释，翻译第1段。 2. 感知内容。 1 “看雪”的时间是地点是 明确崇祯五年十二月余往西湖 2 写雪大的句子是写冬雪寒冷威严的句子是 明确大雪三日 湖中人鸟声俱绝 “绝”消失，从听觉上表现冬雪的威严。 3 写“余”去看雪，什么时间去的 明确更定矣指夜深人静之后，作者独舟去看雪。 4 写湖心夜景其总的印象和特写景物分别是什么 明确雾淞沆财，天与云与山与水，上下一白全景广漠；堤亭舟人，痕点芥粒特写渺小 二 疏通第二段 1. 结合注释，翻译第2段。 2. 感知内容。 1 来到亭上,看到了什么 明确人 2 那人对我的态度是怎样的 明确拉余同饮热情好客充满惊喜 3 我的态度是怎样的 明确余强饮三大白强，硬喝下。因为偶逢知己而无限喜悦 4 舟子对作者的评价是哪个字为什么 明确“痴”；有独自冒寒看雪的雅兴和孤寂的情怀。 三、整体把握 1. 这篇课文主要写了哪两件事情 明确独往湖心号看雪；湖心号偶遇佳客。 2. 再读课文，概括段落大意。 明确第一段点明看雪的年月、地点、环境。 第二段①看雪的具体时间，描写所见西湖雪景；②亭中会客经过；③借舟子之口，抒发感慨。 3. 他是个什么样的人，你能从文中找出一个能形象概括张岱形象的字吗 明确他是个“痴”人。 四、文言知识归纳 【古今异义】 1. 余住西湖（古义我。今义剩下） 2.余强饮三大自而别（古义名词，古人罚酒时用的酒杯，文中代指酒。今义白色） 是日更定矣［古义这。 【一词多义】 1. 是是日更定 2. 更是日更定 3. 白上下一白 3. 今义判断词（与“非”相对）］ （这）/问其姓氏，是金陵人（判断动词，是） （古代夜间的计时单位，音geng） /湖中焉得更有此人（还，音gng） （白色）/余强饮三大白而别（古时罚酒用的，泛指酒杯。） 【词类活用】 1. 木雪三日（大雪名词作动词，下大雪） 2. 是金陵人，务此。（客名词作动词，客居） 3. 与余舟一芬（芥小草，名词作状语，像小草一样的微小） 【文言句式】 1. 判断句是金陵人。（“是”表判断） 2. 省略句 ① （两人）拉余同饮。 ② 余强饮三大白而（与之）别。 ③ （两人）见余大惊喜。 五、研读课文 （一）环节一赏景 1. 请找出文中写景的句子。 明确雾淞沆场，天与云与山与水，上下一白，湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、 舟中人两三粒而已。 2. 赏析这段写景文字的妙处。 明确 （1）雪景特色苍茫、阔大、广袤无边、朦胧、缥缈、如梦如幻、如诗如画。 （只见天地之间白茫茫的一片，雪花纷纷扬扬的从天上飘落下来，四周像拉起了白色的帐篷，大地上 银装素裹。我不禁想起一句诗“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”，好奇丽呀） （2）描写特色写景有序从上到下、从远到近、从整体到部分、从总到分。 （3）语言特色抓住事物的特征，以质朴的文字，寥寥几笔就勾勒出事物的形象。 3. “长堤一痕，湖心亭一点，