土木工程专业英语教改实践探讨

土木工程专业英语教改实践探讨 摘要专业英语的教学改革，须从学生的实际 水平出发，教师应更新教育思想观念，考虑他们的兴 趣和学习需求，实现“教和学”良性互动。因此寻求 一套可行的土木工程专业英语的教学方法显得尤为重 要。本文重点探讨了通过土木工程专业英语特点和教 学现状，以及如何更好的完成教学工作。 Abstract English teaching re in speciality English should be students-oriented. Teachers should take students English bases, interests and demands into consideration to meet what they need and teach what they want in teaching. So it is important to seek a feasible teaching way of civil engineering speciality English. This paper lays stress on characteristic and teaching actuality of civil engineering speciality English and discusses how to accomplish the teaching work better o 关键词土木工程专业英语；教学目标；教学改 革 Key words civil engineering speciality English； purposes of teaching； teaching re 中图分类号G42文献标识码A文章编号 1006-4311 2011 17-0218-01 1教学内容与目标 土木工程是一门古老的学科，土木工程类专业以 培养应用型人才为主，土木工程专业英语是一门语言 应用与专业知识紧密结合的课程，高校里土木专业的 专业英语教学起着十分重要的作用。如何使学生通过 本课程的学习在工作后能够运用自如的以英语为工具 获取或交流专业信息，是本课程的教学目的。 在专业英语的学习过程中，词汇的学习经常是学 生学习的一大难点。甚至有些普通词汇看起来很熟悉, 但是其具体的词义解释却完全不同，在大多数情况下 已经不是其已知的意思了。比如concrete,绝大多数 同学一看到这个词，就会马上反应到这是“具体的” 意思，而实际上，在土木工程专业英语中，这个词是 一个最基本的专业词汇混凝土。再比如code这个 词，学生在基础英语中学到的含义是“代码”、“编码”， 但在专业英语中是作为“规范”之意。专业英语的文 章往往采用逻辑性的长句，结构比较复杂，句型也较 多样，在这种情况下，学生在理解专业英语的长句时 往往都会力不从心,成为学生头痛不已的问题。有时， 也会出现即使词汇句法均没有问题，但在文章的理解 过程中还是会出现词不达意的现象，不能以专业的口 吻译出。在翻译中出现的这种情况主要是中文知识的 问题。这需要培养学生分析句子结构的能力，特别是 长难句的分析能力，同时也要加强专业基础知识的学 习。因此教学要强调围绕专业交流的实际需要，使学 生掌握专业方面所必须的读、听、说、写、译等基本 技能。 2专业英语教学实践 土木工程专业英语词汇词义相对精确、单一，大 量的专业词汇记忆起来往往有一定的困难，教师可以 建议学生采取归纳关联法记忆单词。如房屋结构的各 种构件roof slab （楼面板）一beam （梁）一column （柱）一bearing wall （承重墙）一foundation （基础）一 subgrade （地基），这样整个房屋结构由上到下一系列 的构件都涵盖了。同样对不同类型的墙体，不同类型 的荷载，不同类型的工程师的表示方法都可以关联归 纳记忆，当然最主要的是激发学生学习的主动性，并 且掌握一定的学习方法，从真正意义上提高学生的能 力。例如还可以采用把专业英语联系学生正在学习的 专业课程来一同学习以促进学生学习兴趣，一般土木 工程专业是在大三上学期或下学期开设土木工程专业 英语，以继续大学英语的基础阶段，而对于土木专业 一般也是在大三开始学习结构力学这门专业基础课， 在讲授structure analysis（结构分析）这个单元时，可以 让学生对文中所描述的有关结构力学一些原理根据自 己的理解，用相应的简图来表示出来。同样也可以反 过来可以让学生对一道结构力学的题目，用英文描述 表达出来，顺便也书写英文的求解过程。这样可以提 高兴趣的同时，学生也熟悉了相关的专业词汇及句型 表达方法，同时也加深了对课文的理解及对结构力学 中相关原理的掌握并能够灵活运用。 土木工程专业英语词汇量较大，专业性强，如果 教师采取单纯教材讲解的方式，不能激发学生兴趣， 应在设计课堂活动方面多下工夫，尽量让大部分学生 都能参加活动和交流，达到改善学习效果的目的。例 如可以采取任务驱动的方式，让学生在课堂上自由分 组，根据对教材中课文的理解认识，用英文对自己毕 业后在土木这个大方向里所向往从事的小的工作方向 进行理由的分析阐述，还可以对以后向往从事的专业 小方向所会涉及的知识架构范围的不同进行讨论，一 方面提高了学生参与的积极性，又培养了团队合作精 神同时也锻炼了口头表达能力。也可以是学生更为明 确自己的学习方向，做到有所侧重，有所突出。在学 生讨论完了之后，教师应该进行总结点评，对学生的 表现要给予适当的鼓励表扬，增加他们对英语掌握应 用的信心。 学生自身阅读和翻译能力的提高应是专业英语教 学的主要目的。根据专业英语内容的讲授进度，在规 定的时间有意识的加大学生的阅读量，阅读理解能力 的衡量取决于阅读速度和质量，但前提是学生要对相 应的专业词汇有一定的掌握度及相关专业背景知识有 一定了解，这样学生在对一些外文资料进行阅读翻译 的时候，才能做到有的放矢，不至于只是简单的把一 个个单词的基本意思串起来。上课时，可以给学生一 定时间的阅读思考时间，选择同学轮流分段进行口译, 对于有一定难度的英文材料，可以提前给学生做出生 僻词的多种解释，让同学自己斟酌这些词放在语境中 的确切意思应该是哪个，然后进行讲评，这种教学方 式也可以调动学生的思考学习的积极性，激发学习热 情。 教师也可以提倡或者促使学生走出课堂，让学生 接触一些实际的关于土木工程专业英语应用的具体工 作业务，因为随着经济及土木行业的快速发展，与外 国合作及外籍人员的交流越来越频繁，这就要求土木 业内人士不光要有较强的专业知识背景还要有较强的 对专业外文资料的翻译能力，同时还必须具备基本的 对外交往和英语口语会话能力，这样以后在工作中才 能够轻松的解决一些日常问题。同时这也就需要在教 学工作中加强对学生各方面能力的培养，通过各种形 式的教学方式，例如多媒体，课堂分组讨论，课后 布置任务驱动及实践教学；这些都是为了调动学习积 极性，使学生成为学习的主体的措施方法。 3总结 综上所述，土木工程专业英语有很强的专业性， 在教学过程