...交流研讨活动综述

厦门市翔鹭小学“送教下乡”暨“两地七校教 育发展共同体”交流研讨活动综述 为贯彻农村教育工作会议精神，缩小城乡教育差距，促进教育均 衡发展，2014年3月28日，厦门市翔鹭小学“送教下乡”暨与晋江 市心养小学、东石锦青中心、柯村小学、深沪中心、金井围江学校、 安海成功小学“两地七校教育发展共同体” 2014年春季交流研讨活动 在成功小学隆重举行。本次活动交流研讨主题合作共赢，做真教育。 本次活动分三个学科进行，分别是语文科、英语科、音乐科。本次活 动有幸邀请省普教室教研员黄国才老师、市教师进修学校郭琪琅主 任、施丽聪、黄庆迎、许美美教研员莅临指导，“两地七校教育发展 共同体”合作校校长、老师及安海镇语文学科教研组成员及各小学教 师代表150多名老师参加。 本次语文科教研活动分上午、下午两场。上午，聆听成功小学黄 惠月老师带来大禹治水和厦门翔鹭小学林婿老师带来聪聪逛市 场的教研课。两节课风格各异，精彩纷呈 黄惠月老师的课主要呈现的是成功小学省级语文课题利用信息 技术培养学生语用自主性的研究实验课堂。大禹治水是这是一 个流传千古的神话故事。故事意在让学生了解大禹是我国古代传说中 的一名为民造福的英雄，感受大禹高尚的的奉献精神。如何凸显神话 文体，落实语用呢黄老师从以下几个环节入手 一、听写词语，回顾旧知一一铺垫奉献 通过听写与读词的练习，不仅复习了生词，而且使学生抓住关键 词语来概括课文主要内容，对课文内容有一个比较完整的把握，一举 两得。而且，对于中年级的孩子来说，概括文章还是一件困难的事情, 用关键词做拐杖，帮助概括是一种较好的办法。 二、品读词句，突出奉献 该环节抓住大禹治水的动作及“常常‘”长年’同音字的对比， 借助多媒体课件的直观形象画面，孩子们的想象中，禹的形象逐渐清 晰，个人读、老师引读，入情入境，让学生理解禹治水的过程及遇到 的困难，感受到禹的聪明智慧、不辞劳苦。 三、巧读数字副词，深化奉献 采用师生对比读，引领孩子们在探索、分析、感悟中把握“才、 仅仅、就、却”的词义，并用“仅仅” 一词进行说句训练，落实语用。 再由词义饱含的情感提升出禹高尚的奉献精神，感悟禹“道是无情却 有情”的大爱境界。接着，借用“三过家门而不入”这个典故，以 动画片的形式，凸显人物的语言等细节，深深触及孩子们的心，孩子 们情动而辞发，想象能力、表达能力得到训练，又让禹的英雄形象在 学生的心目中得到进一步丰满。 四、超越文本，升华奉献 当学生动情地读完课文时，课已升到高潮，没想到，黄老师，紧 接着引导学生回到课题，治水的是“禹”，为什么人们称他“大禹” 呢紧扣课后问题，让学生感受到大禹治水的不辞劳苦和大公无私的 精神，三次深情地呼唤“大禹”，从而得到思想上的启迪，情感上的 升华。最后，在学生明确了大禹的治水方法，领悟了大禹的奉献精神 后，黄老师把话题一转，引到鳏身上，引导学生感受他们两人身上都 有奉献精神，并齐读关于“奉献”的名言，升华了主题，感受了 “奉 献”。从单元主题入手，又回到单元主题加上动态板书更是与课文的 中心浑然一体。黄老师的课有目标意识，大方沉稳，关注文体，落实 语用，透露出历练与积淀。 厦门市翔鹭小学林婿老师为我们展示了一节人教版的二年级作 文课聪聪逛市场。林老师是为90后美女老师，她那富有童真童趣 的语言深深吸引了孩子，从孩子最喜欢的“童话角色”入手，借助图 画创设情境，采取层层递进的方式，激活学生的表达欲望，让孩子们 初步学会抓住角色的语言、动作、神态等，从说到演，再从演到说、 写、评、改，引导孩子们张开想象的翅膀，遨游在课堂上，创编童话 故事。同时，林老师还注重对学生进行评价，充分调动了孩子们的积 极性，很难想象这是一节新老师的课。林老师的课富有亲和力，富有 童真童趣，链接生活，指导练笔，演绎着灵动与温馨。 两节课引发我们的思考是不同的文体，我们应采用怎样的方法去 凸显文体特点，在教学时能否从整体入手，在学生的回答中多加追问, 在教学后回扣全文。作文来源于生活，要把握学段特点，从“趣”入 手，打开思路，体现学生个性。 下午是省普教室教研员黄国才老师作结合两课不同的教材处理、 课堂建构，以阅读教学实施“五问”一一兼谈阅读教学模型建构 为题，从“阅读是怎么回事” “阅读教学是什么回事” “阅读中’学生 是怎么回事”“作为例子的文本是怎么回事” “教师的教是怎么回事” 等五方面，作了深入浅出的解说，有理论，有实例，旁征博引、例证 丰富，至真至诚、生动精炼，有如一道精神盛宴，滋养着与会老师们 的心田，让大家深受启发。 只有语言操练的语文是死的语文，只有精神清淡的语文是空的语 文，唯有语言和精神相辅相成，协调发展，才是真的语文，自然是善 的语文，真的语文。 英语科研讨活动于3月28日上午同时进行，向大家提供了两节 英语研讨活动课，第一节课由厦门市翔鹭小学尤晓琴老师执教四年级 英语Will it be hot in hot in Haikou,第二节课由成功小学的 Danny Smith 老师执教六年级英语 M8U1 book8Helen kellero 两 节课风格各异，各显精彩的英语课也让与会的老师们体验了一次“中 国与美国”的课堂文化的碰撞，课后老师们也对这两节课进行了热烈 的讨论，对如何做真、做实小学英语教学纷纷提出了自己的疑惑，自 己的观点，Danny老师也热情地与老师们分享他的教育理念，以及为 中国老师如何教英语提出了宝贵的建议。 第一节课尤老师给大家呈现的是一堂传统的中国英语课堂。各教 学环节层次清晰，环节紧扣，由易到难，循序渐进。教学设计形式多 样，有chant、问答、猜一猜、游戏、调查等等，首先采取先单词再 结合句型巩固、在游戏中复习单词的方法。在Play a guessing game 中，通过出示图片以及英语的描述，鼓励学生猜测天气单词，并连词 成句。在课堂操练阶段中，通过“pair work”，还采用“爸爸去哪儿” 的模式设计学生寻找他们的好朋友来做一个天气的调查。通过“背景 知识”一一“语言材料”一一“教学活动”的重新整合，让学生在教 师创造的一定情景中锻炼思维和听说的能力。以学生的生活实践为基 础，并通过采用“爸爸去哪儿”的模式设计作为评价方式来激起学生 的学习兴趣同时也让学生学会了制定周末计划。尤老师教授词汇、练 习句型的教学方法也丰富有效，大小声、创设真实情境、填空、认读、 构建信息差、带问题学文本等，促进学生的听、说、读、写、认等方 面的全面发展。 第二节Danny老师上了 一节与众不同的课，整堂课的精髓在于情 感的体验，语言的感知。语言附着于情感，语言通过感知自然形成， 情感的驱动促发学生说的欲望。在Danny老师激情高昂的语言、生动 形象的肢体语言以及他亲切、平易近人个性的带动下，整堂课动静结 合，轻松自由，给人以视觉上的享受，听觉上的放松。首先以欢快的 Row , row , row your boat导入课堂，老师以生动的语调和动作 指引学生分唱，再合唱，带领学生走进快乐的课堂；紧接着与学生玩 游戏，让三组学生分别扮演盲人，进行真实体验，感受you can