在新课程下的中学英语教学方式改革初探

在新课程下的中学英语教学方式改革初探 文安县大柳河一中赵芳 内容提要随着新课程改革的不断深入，传统的课堂管理方式已经逐渐显露 出其固有的弊端。本文针对新课程实施中课堂管理出现的一些问题和现象做出分 析，并提出新课程下教师课堂管理应与时俱进，只有采取行之有效的课堂管理策 略，才能促进教学，使新课程改革真正落到实处。 关键词新课程 模式 兴趣 情景教学 课堂反馈 自从实行课改以来，我一直都在考虑，在面临新教材、新教法的挑战时， 我该如何引导初中新生学习英语，培养起学习兴趣，增强教学效果，避免在以 后的学习过程中产生两极分化，这是一个具有普遍性而又至关重要的问题。在 实际教学工作中，应该遵循学生的年龄、性格特点、认知能力来设计课堂教学， 充分利用新教材图文并茂、生动形象及与生活实际密切联系的特点展开教学。 我主要从以下几点开始做起 一、搭建“新型模式” 从抓预习、复习入手，初步搭建学好英语的“新型教学模式”。古人说 “授人以鱼，，不如授人以渔。”在教学中，把教给学生学习方法放在首位， 引导学生做好课前预习和课后复习，这是起始年级不可忽视的一个环节，又是 避免分化的重要组成部分，教给他们预习、复习的方法、如何记笔记等等。利 用“学生喜欢自己的才华展示在同学们面前”这一心理特点，布置课后复习及 书本相关内容查找的任务，如在学习“颜色”这一单元时，书本上只给出了 部分表示颜色的单词，我布置了 “你知颜色多少词”的查找任务，而后我又想 课堂上同学们会把表示颜色的形容词给出来，如果能找到体现各种颜色的物体 来以实物展示，效果应该会更好，于是，到文具店买了十几种颜色的彩笔，课 堂上以奖励的形式发给那些查找任务完成很好的同学，既活跃了课堂，加深了 印象，巩固了知识点，又调动了他们学习英语的主动性和热情。 二、凝学生心理激发学习兴趣。 古代教育家孔子曾说过“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。因此在 教学过程中，要让学生轻松、愉悦、主动、有效地学习，关键就是培养起学生的 学习兴趣。 （一）、要有和谐、融洽的师生关系 青少年的心理特点告诉我们，这个年龄段的学生“亲师性”较强。如果他们对某 个老师有好感，他们便对这位老师的课感兴趣并分外重视，肯下大气力，花大功 夫学这门课，因而成绩卓著。这种现象大概就是我们常说的“爱屋及乌”吧 反之，如果他们不喜欢某一位老师，由于逆反心理，他们也就不愿学或不学这位 老师的课。这种现象也是大家司空见惯的。所以，教师要深入学生，和学生打成 一片，了解学生的兴趣，爱好，喜怒哀乐情绪的变化，时时处处关心学生，爱护 学生，尊重学生，有的放矢地帮助学生。让你在学生的眼中不仅是一位 可敬的师长，更是他们可亲可近的亲密朋友。这样，也只有这样师生才能关系和 谐，感情融洽，兴趣盎然地进行学习。 （二）、运用各种教学手段，激发兴趣 我们中国学生学英语最不利的条件是缺少用英语交际的情景。因此，我们在 课堂教学中应该充分运用各种手段在有限的时间里尽可能多地创设英语学习情 景。运用多媒体，精心设计好每一堂课，把抽象的语言、单调的词汇、语段具体 化、生动化、形象化，就会深刻地吸引学生的注意力，激发起学习情趣，迅速培 养其学习兴趣，提高学英语的能动力。采用听、说领先的方法，凭借挂图、幻灯、 手势及夸张的表情，让学生先听懂新单词、新句型，尽可能地创设课文内容的情 景，让学生了解所学的语言知识在什么场合下使用，然后再创设多种类似的情景, 让学生学会使用学过的语言知识。 （三）、创设愉快的学习氛围 初中生正处于智商、心理和生理成长发育的多变时期，往往表现出好奇心强、 喜欢模仿、愿意表现、争强好胜等特点。学生的这一心理特点和认知水平决定了 教育者只能采取知识性与趣味性融为一体的教学策略，因势利导。在教学中，我 是这样做的 1、趣味导课，引人入胜 “良好的、开端是成功的一半。”风趣的开场白，生动的故事，有条件的话 再配以投影片、录音机等所承载的视听材料、影视歌曲、电影录音剪辑等，都会 不由自主地引起学生的无意注意，激发学生的学习兴趣。 2、教唱歌曲，兴味盎然 心理学家弗洛伊德指出“游戏是由愉快原则促动的，它是满足的源泉。” 我们教育工作者应针对学生天真活泼、好动好唱的特点，积极挖掘教材本身所蕴 含的快乐因素，创造快乐的学习方法。唱歌曲可以满足学生好奇好玩的心理，使 注意力保持稳定、持久，思维活跃。 三、运用采用情景教学，增强强化教学效果 在讲“食品”单元中，安排出一节课，由学生自己设计出各种情景来巩固 本单元所学单词，句型及练习口语表达，学生们联想丰富，搜集日常生活中我 们常见，常吃的各种食品，并带入课堂有汉堡、饺子、各种水果等等，并且 每个表演小组都独具匠心的设计出各种情节有“到同学、朋友家做客”的， 有“到商店购物就餐”的，有“开英语party”的，甚至有表演乞丐要吃的种 种情景，学生们边表演边吃，生动活跃，既挖掘了学生表演的天赋又拓宽了学 习的知识面。 四、教师在备课中的知识能量储备 教师经过的每一堂授课都要做精心的准备，提高课堂45分钟的效率。因为 英语本身对我们来说就是陌生的语言，所以要让学生走近英语才能喜欢英语， 喜欢英语才会积极地投入到英语的学习中去，而关键的是如何调动他们的兴趣。 所以在教学中我都尽力查找一些小背景资料来补充教学内容。如1、在讲“运 动”单元中，讲些篮球、足球的起源、发展。2、Family的来源。3、西方人的 数字情结。4、中西方名字的区别及一些英文名字的含义等等。再就是把一些知 识点归纳成朗朗上口的口诀，便于学生的记忆。如1、在教26个字母的书写 规律时归纳出大写字母上两格，上不顶线是原则；小写字母怎么办，请你仔 细往下看；上面有辫上两格，有尾下面两格拖；2、系动词的用法归纳 我用am，你用are, is用于他、她、它，this that用is,复数主语全用are。 五、教师本身注重多批多改多反馈 课堂45分钟是有限的，为避免课堂内外脱节，最重要的是老师应重视多批 多改，通过批改，发现学生知识点上存在的问题并给予及时反馈，让学生在最 短的时间里查缺补漏、弥补不足。 以上是我参与新课改教学上的一点浅显的心得体会，很多做法和想法还不 成熟，希望给予批评和指正。 参考文献 1. 全日制义务教育英语课程标准（实验稿）解读.北京师范大学出版社， 2002 2. 钟启泉等主编.基础教育课程改革纲要（试行）解读.上海师范大 学出版社，2001 3. 于明主编.课堂管理的艺术与技巧.国际文化出版公司，1997