地球上的星星教师观后感及心得

地球上的星星教师观后感及心得 地球上的星星观后感一 在心理学里，把有自闭症的孩子叫做星星的孩子，就 是你看得见他们，却触摸不到真正的他们，就像星星一般。 地球上的星星是一部印度电影，看完后被片中的 美术老师尼克深深打动了。这是一位具有敏锐洞察力的老 师，他真正读懂了孩子，从根本处分析孩子，从而采取有 效的干预措施，让小男孩伊夏不仅在读、写方面有了进步, 而且在美术领域施展了其特殊才能，成为超越老师的绘画 冠军，体验到了从未有过的成功的喜悦现实生活中太缺乏 这样的老师了，并不是每一个孩子都能遇到这样既懂教育 又懂心理学，同时又具有无限爱心的老师。 现在的社会过重地强调竞争，而在无形中忽视了对孩 子自身的关注。正如影片中尼克老师所说“我知道外面 是一个无情，充满竞争的世界，一个大家都望子成龙、望 女成凤的世界。大家都要好成绩，医学、工程、管理 什么都是只要比别人差就是无法容忍的。100分考了分 分分，只要比别人差就是可耻的，对不对看在老天的份 上，你想一想，每个孩子都有自己的天赋，才能跟梦想， 不是，大家都只死想着要如何让自己的手指脱颖而出 然后忙着去修饰，让它们看起来更修长。如果哪天手指头 断了，你们还要继续吗”家庭教育中，需要父母和孩子更 多的沟通，给孩子建构一个“说”的环境。让孩子能自由 表达自己的想法，与父母沟通地球上的星星教师观后感及 心得。 作为我们的学生家长，你们真正理解一个孩子吗孩子 总有一天会长大，而教育所做的不是助其快快成长甚至不 经意间压抑他们的成长，教育只是引导与发现，让他们顺 着自己的方向，走一条属于他们自己的路，而不是把自己 的野心强加给孩子在学校教育中，现在更多地强调科学教 育，而在无形中忽略了对学生的人文关怀。电影中的主人 公伊夏，就是由于其语言和文字理解能力的不足，导致他 被排斥在学校教育之外。 夸美纽斯倡导班级授课制的前提是确信每一个个体的 认知能力是一样的，因为人具有“学问，德行与虔信”的 种子，就像是树植根泥土一样，只要给予同样的知识学习 条件，学生就能实现相近的学习目标。但是由于遗传和其 它方面的原因，我们知道个体的认知能力还是存在差异的, 面对这些“弱势”群体，班级授课制似乎存在着一定的缺 陷。因为它不能很好地做到“因材施教”，结合每个学生的 特点进行教学。从而成就了大多数人，而牺牲了他们，使 他们成为“陪读”或是教育中的局外人地球上的星星教师 观后感及心得。 尼克老师翻阅着伊夏的画稿和使他受到责罚的作业 本、考试卷，渐渐的，心里有盏灯开始变得明亮，那颗落 在凡世的小星星的光芒刺痛的他的眼睛。“你有没有注意到 他犯错的模式他把字母写成反向，同一个词在一页之中有 不同的拼写，相似的字就会混淆所以，这些并不是普 通的错误，他是一个有读写困难的孩子。发现这一问题后, 尼克老师首先是给伊夏树立信心，他在课堂上讲到“同学 们你们是否知道，许多杰出的人物，如爱因斯坦、爱迪生、 达芬奇、毕加索其实小时候都有读写障碍” 尼克老师常常利用业余时间和伊夏一起慢慢分析那些 会跳舞的字母，从游戏开始，在沙盘中先写字母，再用彩 笔写，最后用铅笔写，一点一点，伊夏慢慢克服了读写障 碍。为了让伊夏显露他的绘画才华，尼克老师向校长建议 要举办绘画比赛，这也是整个影片的高潮部分。伊桑的画 胜过尼克老师而成为学校年鉴的封面，伊夏简直不敢承受 这巨大的成功喜悦。伊夏成功了，这更是尼克老师的成功, 正是尼克老师智慧地发现伊夏的特点从而因材施教才发掘 了孩子的天性，发挥了他的特长。 在每个班级几乎都会看到伊夏的影子。他们总是没办 法集中精神上课，经常在自己的位置上玩各种各样可以拿 起来玩的东西地球上的星星教师观后感及心得。作为老师 感到无奈因为找不到有效的方式来治疗和改变孩子的行 为，老师和孩子都只能继续痛苦着，煎熬着。这些孩子天 生缺乏主动性，一点的小挫折就能打消他的耐心，一次求 助没有得到满足就会打消下一次求助的主动性，他们需要 太多的个体关注。当原本枯萎的花朵展现出内心的美丽， 绽放出生命的光彩时，当信任和付出终于获得丰收时，我 们都感受到了同样的喜悦，我想每一个老师都愿意看到这 样的情景。只是太多的时候我们都成不了这位老师，不是 我们不愿意，而是因为现实中孩子的状态要比电影更复杂， 是因为即便我们关心，我们也不知道该怎么做 地球上的星星这部影片更让我知道了静候“花” 开，要懂“花”的特点。面对教学实际我们有时感到无力 从心，但我们还是要不断的学习不断的尝试你一定要坚 信，任何一个孩子都是一颗地球上独一无二的小星星，是 星星总会发光希望每一位教师能真正关心、爱护、帮助每 一个孩子，让孩子们都能发出属于自己的光彩。 地球上的星星观后感二 123456万里丛中一抹红，人们通常都会轻易的发现那 与从不同的点红，因为人的神经总会敏感的捕捉到不一样， 这就是所谓的猎奇吧其实不一样之所以如此吸引眼球，是 由于不一样的精髓是突变，根据自组织理论，临界点往往 引起突变，这个临界点就是一样和不一样的界限，临界点 之后会发生什么是未知的，所以临界点引起的突变意味着 神奇，人们之所以不自觉的关注不一样，正是因为人对神 奇的渴望和对未知充满好奇的天性。 就像地球上的星星中所有的老师都发现了伊夏的 不一样，伊夏不能像其他孩子一样正常的阅读和说话。这 种不一样带来的神奇，并没有满足老师们对学生的期望， 所以老师们主观的选择了忽略伊夏的不一样。直到出现了 一位不一样的老师尼克，他发现了和其他孩子不一样的安 静的伊夏。他懂得不一样的哲学内涵，坚信这不一样的背 后一定充满神奇，只是还没被发现，所以他走进了伊夏， 并不动声色的影响着他，最终这位不一样的神奇的老师终 于发现并助力了神奇。 同样作为老师，尼克和伊夏的故事让我很有感触，做 一位不一样的老师，这是神奇的开始。怎样做才是不一样 的呢当然不是另类到让人发指，应该是将教书育人发挥到 极致。教书要有过硬的基本功，要能驾驭课堂和教学，要 有深刻的学科理解;育人就要先真心的关爱学生，然后充分 的了解学生，因材施教，精彩每一人。 认识到了什么样的教学成果才是将教书育人发挥到了 极致，也喊出了响当当的口号，但这也只是满清热情的教 育理想，那具体要怎样实施呢这就需要在方法论层面上研 讨了。地球上的星星中尼克老师他通过对不一样的理解 和关注，以此为切入点，真正走进学生的做法特别值得借 鉴。 首先，用爱开启心灵之门地球上的星星教师观后感及 心得。古语有云“亲其师而信其道”，尼克也是先放下身段 和小伊夏真诚平等的沟通，用爱心搭建起心与心的桥梁， 当孩子感受到了老师的爱，他才会向老师敞开心扉，这样 老师才能真正的走进孩子。而且我认为绞尽脑汁、想尽办 法让学生喜欢你，不如全心全意、毫不保留地去喜欢我们 自己的学生。有目的，用技巧的爱，并不是发自内心的， 夹生，现在的孩子们不傻，爱是自然流露，一切行事顺理 成章，所以爱学生本身不需要方法。 其次，发现并真心欣赏那些不一样。每一个孩子都是 上帝给人间的礼物，他们都是独一无二的，这些孩子们终 将长大成人，在社会的某一位置上实现自身价值，所