在赴安阳、鹤壁两市学习考察情况交流会上的

在赴安阳鹤壁两市学习观摩汇报沟通会上的 讲 话 市教化局党委书记、局长 李庆红 （二〇一一年十一月二十四日） 同志们 我们这次组织的学习考察活动，是局党委落实省九次党代会、市六次党代会精神，学习借鉴教化先进地区和知名学校办学阅历，进一步提升全市中学教化整体水平的重要举措。三天来，我们分四组先后参观考察学习了安阳、鹤壁两市三所学校，感想许多，感受很深。今日上午又进行了坦诚的沟通，各考察组既介绍了外地的先进阅历，也结合各自实际畅谈了学习的体会，同时也提出一些好的看法建议。刚才听了大家的发言，有的画龙点睛，有的激情澎湃，说明这个会开得很胜利。下面，结合个人外出学习的观感，特殊是到教化局工作后的一些思索，我想谈几点看法与大家共勉。概括地讲，就是“三心一力”，“三心”，即虚心、诚意、细心，虚心学先进，诚意找差距，细心求创新；“一力”，即全力创辉煌。 一、虚心学先进 这次局里组织到安阳、鹤壁外出学习，大家都深切感受到，无论是市教化局、县教体局，还是各中学，无论是管理理念、工作举措、详细做法，都有许多值得我们学习的地方。比如大家在安阳考察学习时，在与广阔师生的接触沟通中，都能切身感受到洋溢在全员上下的刻苦教、刻苦学的良好作风，这其实是独立更生、艰苦创业、身先士卒、无私奉献的红旗渠精神的折射，这种精神时时到处都能有体现。无论教化机关的同志，还是从校长也好，老师也好，大家都要学习敢于吃苦、勇于负责的精神。还有，安阳市一中、林州一中、鹤壁一中这些学校各有特色，各有亮点。它们有的办学理念先进，目标定位高；有的管理精细，学校方方面面工作井井有条；有的务本意识强，课程开发利用好；有在师生管理上以人为本的理念体现得淋漓尽致；有的擅长创新，学校亮点颇多。这些都值得我们学习借鉴。当然，这次组织的学习考察活动仅仅只是起先。以后我们还要针对不同内容、实行不同形式、组织不同层次、不同人员赴省外甚至国外先进地区，开阔教化视野，学习先进阅历，吸取精神食粮。各县（市、区）也要组织类似的活动，主动学习借鉴外地的先进做法和典型阅历，他山之石，可以攻玉。我们绝不能固步自封，夜郎自大。 二、诚意找差距 知耻而后勇，知难而勇进。只有相识到存在的问题，才能查找我们的不足；只有意识到存在的差距，才能找到前进的动力和方向。近年来，我们持续深化开展的学校管理上台阶活动，特殊是“五项活动”，学校管理的规范化、科学化水平明显提高，广阔老师的师德修养与业务实力明显增加，市、县两级教化部门的服务意识有了明显提升，创建满足学校已渐渐成为全市各级各类学校的共同追求。这为我们提高教化质量奠定了良好的基础保障。 几天来，通过在安阳、鹤壁两地市的学习观摩，通过前段对十三地市高考成果数据分析，我们感觉的确存在差距。一是教化理念和教化质量上的差距。都在喊素养教化，同时又都面对应试教化的现状。应试实力的培育也是提高学生素养的途径。我们这几年一本上线率和北大清华人数都很低，这不光是质量问题，更是理念问题。我们要全面科学客观地理解素养教化，探讨怎样树立正确的教化理念，如何抓好素养教化，如何提高教化质量。当然，高考成果的提高不是中学这一学段的事情，是整个基础教化的事情。小学、初中基础没有打好，就不行能结硕果。看法确定高度，高度确定成败。首先要有端正看法，标杆必须要定得高一些。 再一个就是工作作风上的差距。一是工作不实。一些人把校长当官作，疲于应付，追名逐利；学习工作即谈不上管，更谈不上理，同流合污，顺其自然；缺乏科学的管理，不能做学校教学改革的领路人、学校课堂教学质量的发言人，有的甚至丢失了驾驭教学工作的主动权和指挥权。工作层层棚架，不能落到实处。能否抓好落实，关系到能否迎头赶上。二是工作不细。一些人工作方法欠佳，劲头不大，满足于得过且过，表面上很忙、很累，实际效果不是很好。有的指导教化教学工作手段陈旧，作风简洁，甚至不敢触及冲突。三是工作不精。有的抓工作落实精细化意识特别差，形式多、内容少，支配部署多、检查指导少，浮在上面多、深化实际少；想个人利益多，想整体利益少。上午大家在座谈时也都或多或少谈到这些问题。总之一句话，就是“管撂不管接”，未形成一个有效的管理链。回去之后，大家要进一步查找在教化观念、管理机制、工作作风、奉献精神、工作方法等方面的不足，找寻各自的薄弱环节，进而有针对性地加以改进。 三、细心求创新 没有创新就没有进步，没有创新就没有突破，没有创新就没有发展。创新对教化事业发展至关重要。我市“十二五”“十六字”发展目标，“创新”居于首位，教化部门更要把“创新”二字喊响叫亮。学习先进阅历，不是简洁的拿来主义，更不是形式上的生搬硬套，而是要因地制宜，结合实际，在移植的基础上进行嫁接，这样才会保持品种上的优势，也才会有真正的收获。比如对于别人行之有效的方案，我们在借鉴时，肯定要结合自己的生情、师情和校情，努力注入特色的元素，提升工作的标杆，这样才能更科学地实施，也才可能收到更志向的实效。 关于下一步的工作，我有以下几点考虑 一要进一步强化质量立教意识。在今年纪念建党九十周年大会上，我曾讲过，作为教化部门和学校肯定要强化质量意识。因为质量是教化的灵魂，全面提高教化质量，是社会进步的动力之源，是时代发展的必定要求；是办学条件改善的成果体现，是教化事业投入的终极目标；是全市人民对优质教化的殷切希望，是学有优教的题中应有之义；是提升区域教化实力的现实须要，是实现教化跨更加展的战略之举。教化事业都关系到千家万户，每个学生身上都寄予着家长和社会的重托。现在，社会上对我们教化的争论许多，市里主要领导对教化质量的问题也特别关注，这既说明白办好优质教化已成为全市上下的深切期望，也反映了广阔干群对教化工作的迫切要求。 几天的学习考察、上午的汇报发言，我感觉有两大成果值得一提。第一个成果是质量立教的理念更加坚决。“教化教学质量是教化工作的生命线”，“全面提高教化教学质量是教化工作者的永恒主题”，“旗帜显明地抓质量、义无返顾地提质量”等一系列理念已成为与会同志的共识。其次个成果是厘清了实施素养教化与提高教化教学质量的辩证关系。素养教化的要义是“面对全体学生，使每一个学生全面发展”，它和提高教化教学质量是一个有机的统一体。一个学生较高的整体素养必定表现为有较高的科学文化水平；较高的科学文化水平更是一个学生整体素养的详细体现。因此，与会同志形成了这样一个共识，那就是大力实施素养教化，更应当全面提高教化教学质量；提高教化教学质量不仅是大力实施素养教化的必定要求，更是素养教化最重要的组成部分。 二要进一步提升指导服务水平。各县（市、区）教化部门要精确把握教化发展的客观规律，精确把握教化发展的新形势，切实加强政策引导，制定科学的教化教学管理评价体系，有理、有力、有效指导管理和监督评价，保障教化教学水平的提高。一是要在加大统筹力度服好务。在资源调配、项目建设、经费支配上以提高教化质量为核心，让提高教化教学质量成为教化教学工作的主旋律。二是要在建立机制上服好务。要在区域范围内建立健全以师德为先导，以实绩为主导，以科研为向导的科学的考核评价体系和激励约束机制。三是要在制度保障上服好务。要进一步明确教化行政部门、学校、老师在提高教化质量工作中的职责，将目标任务分解到