在课堂教学中如何正确使用多媒体课件

在课堂教学中如何正确运用多媒体课件 计算机应用领域的不断拓宽，多媒体技术、网络技术的不断进步，多媒体计算机协助教学已经成为衡量一个学校现代化水平的重要标准，多媒体课件的应用也成为评价一节课质量的主要因素，那么，运用多媒体是取得教学效果最优化的唯一或重要标准吗如何正确运用多媒体课件才能达到预期或更好的教学效果呢 但我认为运用多媒体课件的目的是使教化教学效果达到最优化，那么什么是最优化讲的通俗一点就是在同样的条件下，同样的时间内使学生学得更多、更快、更扎实。最优化的标准有两个最大效果和最少时间。多媒体课件不是电化教化的全部内容，更不是教化的全部内容。 一、用多媒体课件有利于提高教学效果和教学质量 在多媒体课件有生动、丰富、即时反馈等特点，可以极大激发学生的学习爱好，提高学习效率。能够依据教学过程给学生供应学问内容，举例说明、进行演示、反复学习，这些更有利于学生对学问的理解和巩固，提高教学质量。 1、有利于提高教学效率 课件能够将授课内容以大纲的形式呈现出来，这样在肯定程度上节约老师书写板书的时间，以便有更多时间进行讲解，与学生沟通，老师可以很简单地运用和支配更多的信息资源，增大了老师对教学资源的限制范围，并且为老师限制学生的学习供应了帮助，另一方面，能呈现形象的视听觉刺激，以起到突出重点，集中学生留意力的作用。生动活泼的画面能激发学生的学习爱好，加深对学生学习内容的印象和理解；多媒体课件还能使教学内容一目了然，使学生很自然的抓住重点、难点。据对我校班级课件运用状况调查显示多数同学认为，自从多媒体课件进行教学以来，老师上课生动了很多，课堂生气活跃了很多，而且丰富的画面增加了学生学习的爱好，使听课效率提高了很多。 2、清楚呈现教学内容 老师通常有这样的体会在课堂教学中，有很多传统媒体所不能完成的任务，例如在讲解比较抽象的学问、以及人类肉眼所不能接触到的微观世界等，过去老师在讲解时往往感到力不从心，而今日多媒体就解决了这个问题。当然，除了可以弥补传统教学的一些不足之外，多媒体课件还可以对原有的教学方式进行改进，使教学内容更加形象、逼真的呈现出来。 3、适应学生个别差异，实现因材施教 然而，现在有很多学校已经开放了声像阅览室，也在Internet上共享了多媒体教学资源，这都使学生有了更多学习的机会。对于一些在课堂上不能正确理解的问题有了更好的解决途径。同时，大量的资源可以丰富学生的学问，学生可以依据自身的爱好、爱好进行广泛的学习。真正达到了因材施教的目的。 二、利用多媒体课件要留意与传统媒体相结合 多媒体课件是现代教学工具中的一个重要工具，但在实际教学中应当留意与传统教学媒体相结合，进行教学媒体选择时应从哪些因素上加以考虑呢 1、学习者特征因素 作为学习者的特征是教学媒体选择中必需考虑的因素。其中包括学习者的年龄心理特征、认知结构、学问阅历等。同一特征的学习者在运用不同教学媒体进行教学时，往往会产生不同的教学效果，所以老师在选择和运用多媒体课件时应当充分考虑和估计学生方面的特征因素。再来看一下我们的调查结果相当一部分学生认为老师的课件太死板，太单调。这表明我们的学生现在的心理特征是对新、奇、特、动的事物比较感爱好，因此老师在制作多媒体课件时就要投学生所好，通过爱好的调动来表现所期盼的学习行为，新、奇、特、动的事物比较能激发学生的爱好，但必需把握好这个“度”，过分的追求新、奇、特、动必将起到反面作用，分散学生的留意力，尤其是对意志力弱、留意力不能长时间集中、视察问题实力不强的、性格还很不稳定的小学生。 2、依据教学内容选择适当的教学媒体 我们利用媒体进行教学的最终目的就是为了达到优化的教学效果，因此无论是现代媒体还是传统媒体，只要是能达到优化的教学效果就是针对于这一教学内容来说最合适的媒体。 3、从拥有的教学媒体资源方面加以考虑 在教学过程中选择媒体仅仅看教学媒体的特性和功能是不够的，还应从学校实际动身，尽量选用教学效果好，成本相对小的教学媒体。另外，还应从老师运用操作教学媒体的实力动身，选择和运用与自身实力相匹配的多媒体课件。 三、理好老师与多媒体之间的关系 我们前面提到，运用多媒体课件是为了达到更好的教化教学效果，而教化教学效果的优化要由教化思想、理论与现代教化技术手段的共同合作得以实现，也就要老师正确的驾驭现代教化理论，合理的运用现代教化技术手段。 1、在课堂多媒体教学中老师的角色和作用 多媒体课件是老师进行教学的工具，现代教化技术只是老师优化教学的一个手段，在教学过程中，课件是起到协助的作用，它不会也不应当超过老师的地位，课堂教学有了多媒体课件的参加，当然使我们的课堂更丰富，学生的主动性也有所提高，同时，我们也应当相识到多媒体课件的出现与运用对老师的要求也更高了，老师的作用也更大了。 在课堂教学中，老师可以很快的通过学生的反应，得到很多教学效果的反馈信息，改进教学。而就目前而言，很多老师忽视了这一点，把过多的精力投入在制作课件上，教学过程中又用过多的时间操作和调控设备，好像有了课件老师就可以解脱出来了，然而，事实恰恰相反，老师仍旧是上课质量的关键性因素，而且所担负的责任也更大了。 2、人的情感在教与学过程中的体现 我们现今的教化要关注人的自身心理的发展和完善，留意通过非智力因素，如情感沟通、表扬激励、关切爱惜等拉近老师与学生之间的距离，加强师生间的默契协作，更好地提高学生的学习效果。老师在利用多媒体课件进行教学时，不能过分的依靠机器去达到如何好的教学效果。在教学中应当是老师利用多媒体课件把课讲得生动、形象，效果更好，而不应当变成老师说明课件内容，应留意我们的课堂是多媒体协助教学，不能把多媒体变成课堂教学的主体。 总而言之，随着多媒体技术的不断发展，计算机协助教学的普及，多媒体课件也发挥着越来越大的作用，但随之产生的问题也越来更加人深省。怎样才能合理地运用多媒体课件，使它真正的成为有效的教学协助工具成了教学中的一大难点，这就须要老师正确的相识与多媒体课件之间的关系，合理的运用现代教化媒体，与传统媒体有机结合，使多媒体真正成为优化课堂教学的协助工具。