在课堂上运用多媒体的教学心得体会

在课堂上运用多媒体的教学心得体会 在课堂上运用多媒体的教学心得体会1 多媒体技术在整个化学教学过程中的应用越来越广，无论从深度和广度上都有飞速的发展，主要依据是多媒体技术能够综合处理文字、图形、图像、声音、动画以及视频等多媒体信息，并使这些信息建立起紧密的逻辑连接，以表达丰富多彩的各类信息，为学生供应更丰富、更快捷的集图、文、声、像于一体且同时作用于学生各个感官的教学信息，变更了传统的教学方法，填补了传统教学中无法实施和完成的教学方式，形成了一套较完善的教化教学手段。 依据本人一年来教学中的实践阅历，特谈谈一些个人的体会。 体会之一多媒体帮助化学教学的优越性 1、多媒体帮助化学教学集声音、图像、动画、视频和文字于一身，能产生生动活泼的教学效果，有助于培育提高学生学习的爱好和记忆实力；同时，充分利用该技术的表现性、参与性、受控性，既能达到传授学问，开发智力，培育实力的要求，又能实现因材施教和特性化教学的目的，还能使教学手段迈向新的台阶。 2、对化学概念和原理的教学进一步系统化 化学概念和原理是化学基础学问的精髓。学生假如对概念和原理的学习不够透彻，他们获得的学问就必定模糊，分析问题，解决问题的实力必定不足，干脆影响学习的主动性；要更好的解决问题，借助与多媒体对文字、图象等形象而逼真的处理功能，充分展示概念和原理联系，充分进行同类比较，重点强化，形成学问网络，突出重点，突破难点，达到比传统教学模式更加高效的目的。比如初中化学中的“酸碱盐”学问中概念裂开，化学反应繁杂，学问运用实力较强，学生驾驭这部分学问难度较大，编制多媒体课件，利用图文总结规律，揭示反应实质，区分不同概念，相识概念的联系。接受类比方式，通过化学方程式的训练，突出各物质的性质，达到巩固学问，训练实力的目的。 3、将抽象学问形象化 制作动画，将微观世界展示在学生面前，可以模拟原子，分子的运动状态，化学反应发生的过程，提高学生的空间想象实力，完全变更了传统教学中只凭口述和模型教学思维方式上的不足，利用多媒体技术完全将微观而抽象的问题形象化，减轻学生因抽象思维困难而造成的压力。 4、模拟试验教学 化学是一门以试验为基础的科学，化学试验教学是学习化学学问的重要途径，利用多媒体模拟试验教学，有利于激发学生的学习爱好，帮助学生理解概念，驾驭规律，获得试验技能，培育视察实力和试验实力等方面都有不行替代的作用。特别是在一些有污染有紧急的试验，制作多媒体课件进行相应的演示，接受规范操作和精确语言相结合，增加学生的仿照意识，效果更为志向，弥补试验条件受限而无法完成的试验。做到了无污染，平安，又达到预期效果。另外，依据学情可设计一些专题试验，解决学生试验设计和分析实力不足的缺陷。 5、习题教学 该部分主要课件制作的目的是节约学生和老师抄写的时间，达到高效、省时、大容量、大跨度。既突出学问间联系，又留意解决问题的思路和方法，是传统教学中无法完成的。此举对培育学生思索问题和解决问题的实力更加快速，高效。 体会之二多媒体教学中的几个关系 关系一多媒体是帮助教学过程而不是排斥和替代传统教学模式 多媒体教学是对传统教学模式的改进和发展，是传统教学在方法和方式上的更新，是传统教学模式在现代科学技术条件下的发展，即教化教学过程更加科学化的体现，切忌不能以多媒体技术全面代替传统教学模式而放弃了传统教学模式的优越性。应实行传统教学模式的优点，多媒体技术手段，通过老师个人的特色和理解，将其有机的结合在一起，使整个教学过程科学化，为将来教学效果的提高创建有利条件，为教学质量的突破供应有力的支持，为教学方式的创新建立科学的平台，这样才能体现教学的优越性。 关系二多媒体帮助教学必需有助于突破重难点 在化学教学中运用多媒体技术，必需有助于重难点的突破，而不是为了哗众取宠。把抽象的、难以用语言表达的概念和理论以直观的、感性的学问表达出来，给学生以清晰、直观的思维方式去理解，如分子、原子等的结构，通过微观解剖，放大成宏观可见的模拟状态，使学生理解起来简洁，充分体现深化浅出的效果，为学生供应了可以从视觉、听觉、触觉等各种感官来获得抽象、味同嚼蜡的理论学问，是对传统教学中无法实现这一手段的补充，符合认知的规律。 关系三正确处理各要素的关系 化学教学主要包括四大因素老师的主导作用、学生的主体作用、教材的体现和提高作用、多媒体的帮助作用，四大要素相互联系，相互制约，形成一个有机的整体，以达到预期的教学效果。老师是教学过程的组织者，引导者和学问意义建构的提倡者、促进者，而不是主动施教学问的灌输者；学生是学问意义的主动建构者、探究者，而不是外界刺激的被动接受着、学问灌输的对象；教材是学生获得学问的大纲，是给学生供应主要学问的模板，而不是向学生灌输学问的内容；多媒体是创设学习环境，是给学生供应获得学问的途径、方法，是学生主动学习，协作学习，探究完成学问意义构建的工具，而不是向学生灌输所运用的手段。由此可见，多媒体帮助教学不能以多媒体代替学问的传授，应充分发挥老师的主导作用和学生的主体作用，同时突出多媒体的帮助作用，只有这样，才能使多媒体在整个教学中起主要作用。 体会之三多媒体应用中的反思 反思一依据学情选择适当的课题。课题选择的原则以学生接受学问的效果为目的，做到充分围绕学问内容而设计课件，并符合学生思维方式，做到直观形象。例如 （1）比较抽象的概念，微观结构等用一般方法不能解决的问题，可通过动画模拟，使之直观形象化。 （2）模拟放大化学试验 （3）复习课、习题课，可制作课件浓缩内容，突出重难点。 反思二平常多收集素材，并对素材分类探讨，找出素材的主题及揭示的化学规律和现象；结合教学实际与社会、科学、环境、生活等诸多方面更贴近，符合化学教学的目的。 反思三课件制作时，要适当处理好文本、图形、图像、音频、动画、视频等。 反思四制作好的课件要进行反复调试，应具备以下几个特征 （1）符合课堂教学的内容要求 （2）学问的重难点把握精确 （3）图、文、声、画、像要清晰流畅 （4）思路清晰，富有活性及趣味性 （5）易于操作，运行稳定 反思五充分发挥集体备课的优势，与同行多探讨，多沟通。有必要时多激励学生也参与课件制作过程，增加了教学的双边互动性，培育了学生探究学问的精神。 总之，在化学教学中，要从实际动身，从化学学科自身特点动身，重视多媒体的教学功能，探讨化学教学与多媒体运用的最佳切入点，最大限度地发挥多媒体帮助教学作用，提高课堂教学的效率和质量。 在课堂上运用多媒体的教学心得体会2 当今教化，日新月异。随着现代教化技术的不断发展、更新，越来越多的现代化教学手段被应用到教学过程中，为教学活动冲破时间和空间的限制，形象具体、生动活泼地表现教学内容，为实现教学最优化创建了条件。作为一种新型的教化形式和现代化教学手段的多媒体技术给传统教化带来巨大影响，它变更了千百年来一支粉笔、一块黑板的传统教学手段。变更以单调的教学手段、单纯的教学方式向学生灌输学问，充分运