在语文活动课中培养学生的创新能力和实践能力

在语文活动课中培育学生的创新实力和实践实力 江泽民总书记在三次全教会上指出创新精神是民族进步的灵魂。面对世界科技飞速发展的挑战，我们必需把增加民族创新实力提到关系中华民族兴衰存亡的高度来相识。教化在培育民族创新精神和培育创建性人才方面，肩负着特别的使命。 创新教化要充分调动学生相识与实践的主观能动性，留意学生创新意识|、创新思维、创新技能和创新人格的培育。 语文是教化的基础学科，在实施素养教化、培育创建性人才上有着独特的不行替代的作用。如何在活动课中培育学生的创新实力和实践实力，我们做了一点尝试，有了一些收效。 语文课外活动是丰富多彩的。它的群众性、实践性和趣味性等内容特点确定了它对青少年学生具有极大的吸引力。我们通过营造和谐民主的氛围，创设情境，激发求知欲，让学生去思索、去探究、去发觉，进行创建性的学习，把教化的根本立足点由学问传授转移到开发潜能和促进一些常被人所忽视的事物上来。一个人的特性与创建性有着亲密的联系，营造一种特性得以自由发展的宽松氛围，乃是培育创建力的一个必不行少的重要条件。由于活动内容新奇、形式活泼，又是独立自主地开展，它显示了强大的生命力。在活动中，语文美育与德育、智育相互协调；丰富的审美活动和众多的审美场所构成了强大的“审美场”；在活动中，学生不是旁观者而是主动主动的参与者。 在活动课中，学生渐渐加深了对生活的主动相识，逐步学会语文学问的运用本事。如在诗歌朗诵、作品探讨、艺术演出、影视观赏等活动中，他们主动体验种种情感，相识各种生活现象，提高了辨别美丑和观赏文艺作品的实力；同时，学生在艺术创建中驾驭了很多再现美与创建美的方法，充分发挥了潜在的创建才能。 语文活动课的形式可不拘一格，但都应考虑其活泼、轻松、好玩，有好效果。我们通过实践觉得以下几点是行之有效的。 一、供应广阔空间，增加创建意识 语文课外活动给参与者供应了广泛接触的机会。调查、参观、访问、联欢、考察、远足等活动都能增加学生的情感体验，开拓学生视野。 例如让学生了解学校四周的空气污染状况，可让学生到校外去进行考察，可拟定一些考察内容，如途中所见的机动车，交通路口一分钟车流量，沿途所见的炉灶烟囱数，吸烟人数在社会调查中，学生剧烈地意识到了为了我们的生存，人们的爱护意识急需提高。我们带领学生深化到瓯江沿岸、溪滩、街道、菜场、风景点等场所，让学生结合所驾驭的生态学问去发觉问题，去考虑怎样使丽水的环境变得更加漂亮。学生能依据平常所驾驭的学问，提出比较合理的建议。有的学生视察细致，富于想象，作文充溢情趣，富有创建性。如我和叮当猫游丽水、我和鳖、优化环境、素养在先等文章都很富有创意，充溢创新精神。小作者都争当“生态示范区”的建设者和维护者。学生文章写好后，经过筛选，挑出数篇，让小作者自己在班里宣读，另选出三位学生当评委，当场打分，评出优胜文章。活动课使学生热忱高涨，爱好陡增。社会供应的广阔空间，增加了学生的创建意识。 二、开展多样活动，培育实践实力 在丰富多彩的活动中，作为语文老师应放手让学生去组织一些有意义的活动，学生会组织得特别好。如有一次，学生想邀请在丽水师专任教的两位英国籍学生和丽水地区广播电台金色旋律节目组一起开展联欢活动，我们就主动支持他们。教室布置以及节目选择等一切工作放手由班委去做。节目有舞蹈、独唱、小品、嬉戏等，表演的节目内容健康、主题显明。两位英国挚友也即兴表演了吉他弹唱。学生们用英语与他们会话，使平常所学的英语学问在这里得以施展。班里的小书法家还当场写下了“友情长存”的赠联送给两位英国挚友。活动课里，学生与英国挚友的言谈交往都特别得体、和谐。活动之后，又指导学生写文章。后来，英国挚友来我们班做客一文在报刊上得以发表。小摄影家为活动课留下了很多有纪念意义的照片。活动课既丰富了学生的生活内容，又培育了他们的审美情趣和实践实力，为语文教学带来了活力。 三、深化社会生活，塑造美的心灵 随着时代的发展，社会越来越须要有创新意识、实践实力的人才，学生是祖国的将来，很须要培育。深化社会生活，深化实践，在实践中增长见识，增长才能，对于我们的学生来说是特别重要的。 在旅行、巡游等活动中，学生能广泛地与大自然接触，尽情地观赏祖国壮美的河山，接受自然美的陶冶和滋养，增加爱国主义的精神。 关注社会，酷爱祖国，提高学生的素养，培育美妙的心灵，也是我们语文老师的应尽的义务。利用节假日，我们组织学生参与夏令营、旅游、参观、访问等活动，让他们去了解大自然，领会大千世界，提高他们的社会实践实力。有一次，学生主动提出要到“社会福利院”去探望老人和孤儿，我们大力支持，并提出了一些详细要求，学生们都特别兴奋。他们带上照相机，拎起水果和点心，兴趣盎然地来到福利院。他们把自己带来的礼物送给了孤儿们。同学们还开心地给孤儿和老人拍照片，与老人亲切交谈，和孩子们一起做嬉戏。同学们的爱心给福利院带来了朝气，带来了快乐。同时这个活动也使学生懂得了怎样去关切那些须要关切的人。 四、观赏优秀作品，培育创建思维 阅读优秀的文艺作品，可以从中吸取精神力气，培育创建性思维。在阅读观赏活动中，我让学生观赏澳大利亚泰格特的名篇窗，文中那活灵活现，五彩斑斓的窗外美景，原来是靠窗病人支着羸弱的身体，面对一堵光秃秃的墙，幻想出来和编织起来的。那是一种怎样的生命热忱和求生力气，一种怎样的高尚、赤诚和完备的人格在对待这个窗口的看法上，窗呈现出了两个截然相反的灵魂一个利他，一个自私。利他者用漂亮的幻想故事来激励病友求生的志气；自私者却不惜以别人的生命为代价来摆脱自己心灵的困扰。同样一个窗口，在高尚者心灵里为什么能幻化出绚丽的生命之花，而在卑鄙者眼里只能是光秃秃的一堵墙一扇窗一个公共的生存环境，莫非可以成为探测心灵的显示屏学生们被小说中生动美丽的句子、片段以及主子公美妙、和善的心灵所深深打动。我们还经常举荐名篇名著，让学生通过创建性想象，写个创建性结局。如学了皇帝的新装后，让学生写一写“皇帝回宫以后的状况”；学了渔夫的故事，让学生发挥想象，讲一讲“1800年后渔夫的子孙和魔鬼的后代相遇的状况”让学生学会观赏，学会创建。课外，我们激励学生多阅读有益的书刊，列出中学生课外文学名著必读书目，开展读书活动，观赏优秀作品，培育他们的创建性思维。 五、开展多种语文活动，提高审美创建实力 1、发展爱好爱好 语文学习爱好是学生爱好并力求相识语文学科的带有情感的倾向。趣味性是语文课外活动的一个显著特性。统编或通用教材难以满意学生的多样爱好，统一的教学安排和教学方法也难以照看到学生的特性特点。因此，我们要提倡大语文教学，指导语文课外活动，要充分发展学生的爱好爱好，组织各种爱好社团，激励爱好者参与。支持他们不断创建新的活动形式，并且帮助学生对胜利的活动形式作刚好的总结，以期有进一步的完善。节日可以进行多种好玩味的游园活动。如到游乐宫去，开展如猜谜、绕口令、游迷宫等嬉戏等。让学生在消遣中获得更多的实践和创建的愉悦。 2、培育独立自主实力 语文课外活动的一个显著特点就是独立自主地开展活动。这是一种特别的教化方式。有意识地让学生成为活动的主子，他们才可能充分发挥自己的特长，满意自己参与爱好活动的愿望