在语文教学中培养学生的人文素养

在语文阅读中培育学生的人文素养 “人文性”是语文课程标准提出的语文课程的基本性质之一，培育“良好的人文素养”是新课标高度关注的一个重点内容，是“基本的语文素养”的另一个重要组成部分。语文教材中人文学问丰富，人类社会的各种文化现象包罗其中。这就要求老师在教学中擅长挖掘，让学生去感悟、体验、从而养成。 那么，在语文教学中应如何进行人文精神的培育呢我认为应当是学生自己从文本的字里行间‘读’出来的 。 新编后的语文教材的指导思想中规定留意文化、人性的熏陶，进行思想道德教化与审美教化。由此可见，人文性是新编语文教材的一大特色。语文课本中佳作连篇，几乎每篇中都包含着人文精神，假如在教学中能有意识地加以引导发挥，把人文精神挖掘出来，对学生进行有意的熏陶。日积月累，无疑会逐步形成学生的人文意识，养成良好的人文习惯。利用语文教材进行人文精神的培育，关键做好以下四点 1 、细致品尝，悟透课文的人文内涵。 叶圣陶说过“辞的情味，可从好几个方面去分辨，有的应从字面去推敲”可见语言蕴含的情味。教材中的人文学问、人文精神，只有在反复品尝中才能体验。课堂上对美文佳作进行讲析时，抓住精彩段落、重点词句，引导学生领悟课文的人文内涵，只有学生对课文的内容特殊是人文性有了感同身受的相识后，才会油然而生认同心理，进而被其中的人文精神所感染。如朱自清的背影反映的是长辈对小辈的无限关切，抒发的是感人肺腑的人间亲情，它积淀着极为深厚的人文精神。在讲析时，着重引领学生对“分别买橘”的片断进行领悟。分别从父亲的外貌、动作、神情以及“我“的感受四个方面进行分析，学生通过圈点想像、思索很自然地便被其中包含的深厚的父子之爱感染了，有的体会深刻的学生甚至流下了激烈的泪水，从而留下了难以磨灭的印象，并从中感悟出长辈如此执著地疼爱自己，我们应当敬重他们的劳动，体谅他们的辛苦，领受他们的深情。 2 、多读、熟读、感知人文学问 佳作美文，往往渗透着作者不行遏止的感情或者酷爱祖国；或者酷爱人类；或者酷爱大自然；或者酷爱人类文化与文明；虽然语言风格各不相同，但人文性却是明晓的。在引导学生充分领悟了课文的思想感情后，还要用感情的朗读来加深理解和体验。朗读可用录音示范、也可老师范读，更重要的是指导学生反复朗读和研读，在不断的读与评中理解文章的内容，并由文本世界进入作者的精神世界，与作者沟通神气，感应心灵，从而受到情感熏陶，获得思想启迪，受到人文精神的教化。如余光中的乡愁，字里行间蕴含着诗人对祖国母亲的思念和挚爱之情，假如不声情并茂、抑扬顿挫的朗读，这种感情是很难传达出来的。教学时，我采纳录音示范、老师朗读、学生研读三者相结合的方式，逐步引导学生理解一个离家几十年的游子对祖国的一片深情。通过朗读感染，使学生在潜移默化中受到爱国主义的思想教化。 3 、联系延长，培育素养 学生充分理解了课文，懂得了什么是爱，怎样善待生命，如何关切他人他物以后，再让学生依据自身的经验谈感想，然后形成书面文字，使人文精神深留学生的脑海中。如学习了漫步后，我启发学生思索文中表达的爱有哪些分几类然后让学生结合自己的生活体验谈自己的感受。结果同学们所叙述的都是家人长辈对自己无微不至的关爱，几乎没有人说到自己如何去关切家人，帮助他人，这时，我就结合课文中心教化学生我们不仅要学会如何去得到别人的爱，也要学会怎样去爱别人，爱人间美妙的一切。这样加以引导学生就会很快地明白自己平常行为上的欠缺。再如讲完背影后，我要求学生回忆自己父母供给自己的艰辛，并取一两个表现父母爱子女的最令自己感动的镜头写一个片断，写完后在班上沟通。有的同学写父母如何冒着风雨接送自己上学的情景；有的写父母为供给子女读书被迫背井离乡外出打工挣钱的离别情景；有的写父母打了自己后深深自责，向自己认错的情景篇篇都饱含深情，从中明显地体现出一个孩子对父母的理解。 4 、行动体现，自然迁移 要让学生形成真正的人文精神，还要让他们去实践，体现在行动上，才能变成终生受用的习惯。为此，我从三个方面引导（一）指导学生把含有人文精神的课文编成课本剧、解说词，让学生自导自演，使他们充分感受各种人类文明精神的永恒魅力；（二）营造充溢深厚人文气息的环境与氛围，使他们自觉主动地去爱他人，爱公物、爱大自然（三）与家长协作，让学生在家庭的环境中用行动体现在课本上感受的人文精神。 5、开展丰富多彩的课外阅读活动。 优秀的文学作品是人类文明的珍贵财宝，是几千年人类发展的历史长河中各国人民创建的民族艺术珍宝，它能够引人遐思，给人启迪，令人受益。通过阅读，让人类文化与文明滋润他们稚嫩的心田。如巴黎圣母院能使学生区分美丑，把握善恶；安徒生童话可让学生明白什么是怜悯，什么是和善；了解孔老夫子，可让学生了解中国文化的根；使他们知道鲁迅、巴金、茅盾、朱自清，知道高尔基、巴尔扎克、莎士比亚、知道古外中外的名著与名人，让他们从课外阅读中接受古今中外文化与文明的洗礼，从而陶冶性情，提升人格。 总之，让学生多阅读，对学生进行人文教化，培育人文素养，不失之为最便捷的途径。 教化处工作支配 本学期教化处将以“提高教学质量，全面提升学生的综合素养”为目标，在县教化局、教研室和学校校长室的领导下努力工作，开创我校教学的新面貌。 一、依据学校老师工作的变动，刚好调整好课务。 在调整新的课务方案时，我们力求保证开齐开足各门课程，国家课程、地方课程、学校课程齐头并进。在重调的课务中，本学期将支配语文两节连排，这连排的两节课必需上作文教学指导课。在条件许可的状况下，尽可能让小学科有专职老师去上，上出我校应有的教学水平，确保我校的综合学科质量上新的台阶。 二、紧抓教学质量不放松。 本学期是我们定下心来抓老师课堂教学、学生学习质量的关健学期。我们在提高学生的综合素养方面还有待提高。1、教给孩子们读书的方法，从书中感受到学习的乐趣，驾驭学习的方法。2、老师的课堂教学方法、效率还有待提高。现在的状况不允许我们课后来补差，“向40分钟要质量”，是我们多年来始终坚持的原则。这就要求我们每一位老师多下功夫在课前，钻研教材，探讨学生，制定科学高效的教学方法，敏捷亲切的教学语言，通过一系列的努力来提高我们的课堂教学效率，真正做到“向40分钟要质量”。从而提高教学质量。3、全力帮助需帮助的老师，结成互帮对子，让互帮对子真正发挥作用。 三、做好教学五细致工作的过程工作。 我校老师的教学五细致工作始终以来都是以“细致”著称。在新的学期里，我们将秉承一贯的做法，把五细致工作落实在平常，做好日常教学中的备课、作业批改、课堂教学、补差工作，点点落实，步步稳扎，取得最终的成功。本学期我们仍采纳随机考核与集中考核的方法，对老师的教学五细致进行全校性的沟通。让每一位老师都有机会向其他的老师学习，学他人之长，补己之短。我们就一个目标，大家共同把我们所做的事情尽自己实力做好。 四、行事历 九月份 1、依据校长室新学期人事的支配，重新调整课务，支配课表。 2、制定本学期的教学支配、教学进度。