在语境里识字 在活动中巩固

在语境里识字 在活动中巩固 教学设计理念 江南风光旖旎，是我国的旅游胜地，课文教学采纳孩子们感爱好的“组织旅行团出游”的方式，让孩子们在肯定的情境中了解江南、认读生字、感知图画、朗读课文。 教学目标 1．相识12个生字。会写“口、日、中”3个字。相识2个笔画3个偏旁。 2．正确流畅地朗读课文。背诵课文。 3．理解课文内容，知道江南是特别漂亮、富裕的地方，激发学生酷爱家乡、酷爱祖国的思想感情。 教学重点 1．识记生字和朗读课文。 2．通过指导学生朗读课文，让他们体会到祖国的江南是风景秀丽、物产丰富的地方。 教学打算悠扬的江南音乐、多媒体课件（或彩色粉笔）、字卡、词卡、导游旗帜、江南旅游介绍（介绍中包含有课文中要求认读的生字）等。 教学程序 一、举荐旅游景点，组织小小旅游团。 1．小挚友，你们喜爱旅游吗都去过哪些地方今日我这位导游想向各位举荐一个特色旅游景点，不知道各位是否有爱好听我介绍一下。 2．用多媒体或是小黑板等展示旅游介绍。（介绍中包含有课文中要求认读的生字。） 3．导游展示旅游景点介绍（文字全部注音），游客阅读。 各位游客你们好，欢迎您阅读我们旅行社推出的江南游介绍。江南一带位于中国的东部，那里物产丰富，有“鱼米乡”之称；那里河流密布，两岸树木茂密，禾苗油绿。在那里，您可以乘坐“竹排”这种特别的水上交通工具领会如画美景。 4．各位小游客，对我们的旅游景点满足吗假如介绍中的字让您犯难了，请跟我读。学习红色字。 5．出示字卡（排、中、游、流、唱、两、岸、树、苗、绿、江、南），开展各种形式的朗读。 6．出示词卡（江南江水禾苗树苗树木树叶竹排木排两岸两天绿色绿地中国旅游流水河流唱歌），开展各种形式的朗读。 7．再读景点介绍。 8．老师（导游）挥动导游旗，情愿参与这个旅游团的小挚友请报名。咱们动身吧 二、乘竹排，畅游江南美景。 1．师我们乘着飞机越过高山、河流，向着江南飞去，白云在向我们招手，太阳在向我们微笑。到了江南以后，我们起先了开心的旅行。（播放江南乐曲） 2．多媒体展示“竹排”画面（或简笔画勾画“竹排”） 导游这是江南特有的水上交通工具，我们将乘坐“竹排”顺流观赏两岸的美景，愿您此次旅途快乐 3．演示课件，呈现课文中动态图画。游客们你们都看到些什么听到些什么可以和身边的其他游客沟通沟通。游客们你们觉得江南的景色怎样可以谈谈吗请生沟通。 4．看来大家特别喜爱江南的景色，我也和你们一样喜爱，我还写了一首小诗来赞美江南的景色呢，大家有爱好读一读吗 5．多媒体呈现课文内容。开展多种形式朗读示范读，个别读，同桌读，配图画读，配音乐读，赛读等形式。 6．嬉戏我会找（在相应的图画旁贴上字条） 字条小竹排，顺水流鸟儿唱，鱼儿游 两岸树木密禾苗绿油油 三、创建性朗读我也试着做导游。 小挚友们，喜爱这次江南游吗你知道江南还有什么迷人景色吗谁能做导游介绍介绍老师建议你们用上书中的诗句，会把这个地方介绍得更美，看哪些导游最受人欢迎呢 四、复习巩固生字，书写生字。 1．出示带田字格的“口、日、中”三个生字。 2．读准字音（日、中为翘舌音），认清字形（都为独体字）。 3．同桌沟通看准关键笔画。 4．谈谈书写时留意的笔顺。 5．学生描红、书写。 【评点本设计留意营造开放的语文教学课堂氛围，激发学生主动学习的爱好。“努力建设开放而有活力的语文课程”是新课标的理念之一。本文的开放教学设计理念主要体现在以孩子们熟知的“组团旅行”为线索，串以“举荐旅游景点，组织小小旅游团”、“乘竹排，畅游江南美景”、“我也试着做导游”、“生字书写”几个活动版块，奇妙地将识字写字、朗读课文、理解课文、享受审美乐趣等贯穿其中。设计行云流水，自然自如。 其次，教学设计突出教学重点，留意在各个教学细微环节上去充分发展学生听说读写等语文综合实力。如，在写字教学上，把握关键笔画的指导；开展多种形式的读，将读与说有机结合，在说中来读，在读后用上诗句再说，使学生学习爱好很浓。】 第 4 页