在英语课堂教学中运用多媒体教学的优点

在英语课堂教学中运用多媒体教学的优点 在科学技术尤其是信息技术快速猛发展的当今时代，计算机技术的运用已经渗透到各行各业的各个领域，对于教化教学领域的影响尤为深远，而课堂作为教化的主要形式，已经与计算机技术有着不行分割的联系，英语课堂更是如此。在英语课堂中运用计算机多媒体协助教学，有着许多以往传统教学方式不曾有过的优势。 1.有利于激发学生的学习爱好 在多媒体教学过程中教材的呈现是多通道、多元化、集声音、图像、文子和动画于一体，这样，抽象或枯燥的语言内容具有形声并茂，生动活泼的表现形式，可以调动学生的各种感官参加学习过程。在英语学习中，假如能把人的各种感官都触发起来，那么就能够最大限度地调动学生的主动性，发挥他们的潜力，从而达到最佳学习效果。比如在教学有关sports这一单元的内容时，为了吸引学生，一起先就投影一些有关运动的图片，比如奥运会的竞赛盛况，比如体育明星的简介，比如某项运动的发展史等，这些声情并茂的图片，极大地吸引了学生的留意力，激发了他们的学习爱好，同时还在肯定程度上让他们受到了应有的爱国主义教化。 2.有利于增加学生语言实践的机会 运用多媒体系统设备和直观教具进行英语教学，能在有限的教学时间内大幅度地增加学生语言实践的机会，扩大课堂的活动面，从而削减了老师对学生的限制和束缚，学生摆脱了被动局面，主动地加入整个课堂操练当中，成为课堂教学的主体。学生在实践中学习，在学习中实践，把理论学习和实际操作紧密结合起来，极大地提高了他们学习的动力。 3.有利于创设良好的语言环境 在传统的英语教学中，语言学习跟其他学科一样，以老师课堂讲授为主，即“粉笔加黑板，课本加笔记本”，培育了一代又一代哑巴英语学习者，学习者只被动的接受者，教材甚至学习方法都是由老师限制。学生们缺乏真实的语言环境，缺乏真实的语言输入。学生没有选择学习进度的自由，老师是课堂操纵者，也是学习进度的限制者，忽视了学习者的个体差异。导致学生对英语产生畏惧，焦虑，厌烦甚至无望等一系列负面心情效应，从而导致学生之间的英语水平差距越来越大。 运用多媒体进行英语教学可以创设和模拟真实生活情景，为学生供应一个真实的英语语言学习环境，学生可以通过虚拟课堂探讨，网络交谈，角色扮演嬉戏，实际学习和反馈等多种手段模拟现实生活中的人际沟通方式。在英语多媒体教学中，一方面学生能自主地选择适合自己的认知方式，感爱好的学习材料和学习方式，另一方而学生还可以从数量和质量上限制英语语言的输入和输出，把握学习的进度。 4.有利于标准规范的语音教学 语音，语调是人们表达思想感情的重要手段之一。英语是语调语言，语调的抑扬顿挫是英语课区分于其他课的明显特征，利用计算机网络制定的英语课件，语调、语言规范标准，其课本有关语言材料的录音都是由英语语音较标准的外国人读的，这样学习过程中就可听到“原汁原味”的英语，通过仿照学习，辨别英国音和美国音，培育、训练标准的音调，通过运用得体的英语语言进行沟通，提高自己的口语水平。例如，在学习英语句子excuse me时使学生了解，不同的语调在真实的交际环境中表达的意义有所不同。要从语音、语调中辨别说话人的看法。这样，学生既学到了英语语音学问，又学到了语言功能方面的学问。 5.有利于扩大课堂信息容量 多媒体以图形和动画为纲，屏幕图像中的新奇的色调，合理的画面和频率，不但传授了大量的英语教化信息，而且给学生清楚，明快的感觉，同时，能使老师刚好打算地驾驭学生学习英语的情，克服了传统的反馈方式单调，迟缓，信息通道狭窄等缺点，发挥了它丰富多彩，生动活泼，信息大，反应快，反馈方式多样化的优势。 6.有利于提高老师工作效率 多媒体充分利用计算机高速处理信息的特长，对困难或随机改变的信息进行适时处理，从而减轻了老师的负担，使老师有更多的精力提高教学质量。例如，通过显示屏幕显示的文字，图形，动画，录像等手段向学生传授学问，不仅比老师在传统的黑板上写板书更直观，形象，更能调动学生的学习主动性与主动性，而且节约了老师的劳动量和教学时间，多媒体采纳的超文本技术，可以实现跳转，特别便利的加强新旧学问的联系与巩固。通过计算机还可以进行反复操练，强化记忆，甚至可以采纳题库中大量的检测题，从而将老师从各种繁琐的工作中解放出来，大大提高了工作效率。 总之，在多媒体网络环境下，大家都应相识到多媒体在课堂教学中的重要作用，尽可能利用网络教学的优势，扬长避短，依据教学内容和教学目标，综合考虑多媒体的效能和代价，调整课堂教学模式和方法，提高英语教学质量。