在英语教学中如何渗透德育教育的几点体会

如何在英语教学中渗透德育教化的几点体会 [摘要]一般高级中学英语课程标准（试验稿）明确提出“老师在进行英语教学过程中要留意德育教化的培育，让学生形成健康的人生观、世界观和价值观。”因此，在英语教学过程中，老师应当依据英语学科的特点渗透德育教化。 [关键词]英语教学 渗透 德育教化 我是一名英语老师，从事英语教学有十年的时间了。在这十年中，我发觉现在的学生接收信息的方式越来越多了，但是他们对信息的辨别实力却很弱，有时只能看到一些表面现象，简单形成一些不正确的观点。因此，我觉得作为一名老师，不仅要提高学生的科学文化素养，还要提高学生的思想道德素养。这不能只靠思想品德课教化，还须要其它课目之间相互协作教化，例如英语课。 现在，新版中学英语教材课文所涉及的题材比较广泛，例如名人传记，自然灾难，人际关系等，与现实生活亲密相关，具有时代感，思想性，学问性和真实性，便于老师把德育教化渗透到英语教学中去。因此，老师在教学过程中，要擅长挖掘教材中德育“闪光点”。依据教材和学生的特点 ，因材施教，并结合现代化的教学手段和敏捷多变的教学方法如多媒体课件（可以自己开发或借鉴别人），听英语歌曲，看英语电影等设计出有意义的教学活动，有目的，有安排把德育教化渗透到教学活动中去。依据所涉及德育教化内容不同，可以把德育内容分为 1.爱国主义教化 爱国主义教化是中华民族传统思想品德教化的主要内容，也是德育教化的一个永恒的主题。但是老师只对学生进行空洞的口头爱国主义教化是远远不够，应当把它和所学教材内容相结合，形成一个个显明的实例，让学生觉得言而有物，在不知不觉中，学生接受了爱国主义教化。 例如the Spring Festival这篇课文（语文出版社）指出了现在有很多年轻人情愿过Christmas和 Thanksgiving day等这些西方节日，是因为这些节日有很多文化背景和庆祝活动，同时也指出我国的 the Spring Festival、 Mid-autumn Day等传统节日，也有很多文化内涵和庆祝活动。我在教学这篇课文时就引导学生对中西方文化进行对比，以“一分为二”的眼光来分析和看待事物，让学生深刻地理解我国优秀文化传统，激发学生的民族骄傲感，从而使他们可以继承和发扬中国传统文化。 又如英语时态是学生比较难以驾驭和理解的语法重点。为了说明现在完成时是过去的动作对现在的结果和影响，我举了这样的例句Macao has been returned home since 1999. It belongs to China.同时我还告知学生澳门在中国近代史上所发生的事情，激发了他们心中的爱国热忱。学生明白了“落后就要挨打”的道理。我这样做既可以让学生学习英语学问，又接受了爱国主义教化。像这样的爱国主义教化渗透于英语教学中例子数不胜数。 2.礼仪教化 中国是一个礼仪之邦，具有悠久的有关礼仪方面的历史。良好的礼仪教化可以看出一个人的品质和道德。为了培育学生良好的礼貌礼节和言谈举止，在平常的教学中，老师要主动钻研教材，时刻留意加以引导。其实在英语学习中，存在着很多有关礼仪方面的口语表达方式。例如我们问候别人时可以说Hi/Hello;别人有困难时我们询问可以说Can I help you或 What can I do for you 我们得到别人的帮忙时说Thank you，在给别人带来麻烦时，我们应当说Excuse me。我们犯错时或听说了不好的事情时说I’m sorry。别人道谢时我们应当说You are welcome./It’s my pleasure.假如没有听清晰别人的话时，我们可以说I beg your pardon或 Would you please say it again 我们在进入别人的房间之前问 May I come in 我们初次和别人见面说Nice to meet you 我们彼此告辞时说See you等这些礼貌用语。我要求学生平常在课堂内外要尽可能多的运用这些口语，促使他们养成良好的礼貌习惯。 礼仪教化不仅指语言方面礼貌用语教化，还指行为和举止方面礼貌教化。例如我上课说明单词“point”用法时，举了这样一个的例子 It is rude to point your fingers at people. 这样做不但激起学生学习英语的爱好，而且让他们自觉摒弃日常生活中不文明的语言和行为，提高自身的修养，个人交往水平和实力。通过德育教化，陶冶学生的情操，净化他们的心灵，增加交往的信念和志气，使他们的日常行为趋向规范和得体。 3.爱惜环境教化 德育教化必需紧紧围绕课本进行。我在处理职业中学英语基础模块（上册）Unit 4 Seasons（语文出版社）这篇课文时，从四季的季节改变引申到生态环境对季节的影响和作用于人的事实。我告知学生破坏大自然，对人类带来毁灭性的灾难，然后利用多媒体向他们展示地球上生态环境遭遇破坏的图片和幻灯片。如乱砍滥伐，水土流失，赤潮，空气污染等。另外，我还结合当前我国云南、贵州等省大旱状况，强调爱护地球环境的重要性。同时在课堂上我常常向学生提起低碳生活生活休息时，所耗用的能量要尽力削减CO2的排放量。我还让学生们探讨在日常生活中可以做哪些切实可行的事情来爱护环境，从而达到低碳生活要求学生回答节水、节电、植树造林、爱惜花草树木、骑自行车、乘公交车上学、不乱扔垃圾等。这样就不知不觉地唤醒了学生们的环保意识，让他们知道美化环境，从我做起，爱护环境，人人有责。 4.情感教化 现在的学生大多数是独生子女，是家中的“公主”、“皇帝”。四周的人都关爱他们，宠爱他们，导致他们很自私。他们很多只懂得索取，不懂得付出，觉得别人为他们所做的一切都是天经地义。我们作为教化工作者，教化他们如何关爱别人是义不容辞的。但这种教化要适时引导，不能牵强附会。例如我在说明课文Mothers’ Day时，耐性教化学生父母含辛茹苦地把他们养大，不简单，他们应当好好学习，长大好好回报父母。例如这个问题”What are you going to do for parents on weekends”就可以引导他们在日常生活中帮助父母做一些力所能及的事情，减轻父母的负担。 现在有一些父母认为自己童年时家庭贫困，生活比较艰苦。自己只有一个孩子，绝不让他再受苦。加之有些父母在“再苦不能苦孩子”的思想指引下，对于一些学生的过分要求尽量满意，例如买成百上千元的名牌衣服，手机和文具；让父母开车送上学等。这样很简单让学生之间形成攀比之风和对金钱追捧。为了正确引导教化学生，我在上课文Is money so Important（语文出版社）时，就提出一个问题“Why do young people prefer to wear famous brand shoes and clothes ”60的学生认为穿名牌衣服可以使自己看起来比较时尚,提高回头率。20的学生认为这样做可以作为炫耀的资本。10的学生认为穿名牌的衣服的缘由是自己喜爱。 10的学生认为自己穿名牌是因为家庭经济状况允许。针对这种状况，我们要教化这些学生，相识到并不