在自主学习中感受快乐──《快乐的节日》教学案例与评析

在自主学习中感受欢乐──欢乐的节日教学案例与评析 【教学案例】 一、设各种情境，激发学生自主学习的爱好 “爱好是学习时最好的老师”，这句话一点不假。在课堂上要想使学生自觉、主动地参加到学习当中去，老师除了加强课程内容与学生实际生活的联系外，还应关注学生的学习爱好，以多种方式去刺激和感染学生，使其对学习的内容产生深厚的爱好，进而能主动、主动地参加学习活动。 在本节课一起先，我就让学生们以谈话的形式介绍了自己知道的节日，使学生的留意力有课间嬉戏转移到课堂上来，并且在回忆的过程中重新体会到过节时的欢乐心情。接着我以“猜一猜”的形式导入，目的是激发学生的学习爱好，营造欢乐的课堂氛围。而后在老师范读时又配以与课文内容相符的情景音乐，这样学生一下子被吸引住了，把学生的爱好充分调动起来，以至产生迫不及待的去读课文的爱好。 二、指导学习方法，提高学生自主参加实力 学习在现在已经不再是单一的学会学问而是要学会学习的方法，这就须要老师赐予学生学习方法的指导，使学生真正会学，真正成为课堂学习的主子。 在课上自己读书的同时，我出示了相关的学习小建议，让学生们在读书时明确目标，清晰重点，知道现在的读书任务是什么，然后根据建议中的步骤进行自主学习，学习效果显著。在初读课文时，我在小组学习之前出示了“学习小建议”，第一让学生有明确的学习目标，能够顺当的进行学习活动，其次是让学生学会自学的方法，是一个学法的指导。在学文时，穿插了说话的训练和词语的积累，在欢乐的氛围中发散学生的思维，开阔他们的想象空间，从学问、实力的维度进行学习。我还设计了全班沟通的机会，让学生在沟通中相互启发，也倾听到别人的想法。 三、引导自问自答，提高学生自主探究实力 解答学生的问题是课堂上的主要学习任务，但解决的方法并不单一。一个问题提出，不仅能引发学生思索，激活学生的思维，引起学生的争辩，还能引导学生自主地参加学习活动。学生在默读课文后，我让学生提出不懂的问题，然后通过课件展示画面，让学生把看到的说一说，并把自己理解到的读出来，学生自然就理解了自己提出的问题。在自问自答的过程中，提高了学生的自主探究实力。 四、学生情感体验的培育 学文重在情感体验，然而每个学生通过学习课文后的情感体验不会相同，所以我会供应广袤空间给他们，让他们读出自己的感受，说出自己的想法。如你是怎么理解的就怎么读，你是什么心情，谁的心情和他不一样等等，让学生在感悟中摸索学习。最终以赠送爱心卡为结束，在之前把欢乐的孩子和苦难的孩子进行比较，让学生们知道在自己得到欢乐的同时也要想到把自己欢乐赐予他人，爱别人自己也会同样得到欢乐 【评析】 欢乐的节日是小学一年级其次册中的一篇课文。 欢乐的节日这首歌传唱了近五十年，从建立新中国的喜悦，唱到社会主义新生活，唱到改革开放的新时代。因为它传达了时代的脉搏和气息，又切合儿童乐观向上的精神面貌，所以，常唱常新。王丹老师所上的这节课，留意了学生语文素养的形成和发展。详细讲有以下几个特点 1、从学生的生活实际引入，奠定欢乐的情感基调。 上课伊始，王老师让学生们回忆刚刚过去的“六一”儿童节，去过哪玩得兴奋吗很自然的唤起学生对美妙生活的回忆。接着，又展示了几组他们熟识的照片，学生从照片中看到过节中的老师、解放军叔叔，他们欢乐、喜悦的表情，同时产生欢乐的情感共鸣。最终一张照片定格在“六一”儿童节同学们表演节目上，看到这一情景，立刻有人大声说这是我们学校的同学在“六一”节表演节目几乎全班同学都笑了。这一奇妙的设计地把学生在生活实际中欢乐的感受融到课堂中来，为这节课的学习奠定了欢乐的情感基调。 2、创设情景，激发学生的学习爱好。 “爱好是最好的老师”。有了学习的爱好，课堂教学就等于胜利了一半。这节课中，王老师留意利用多媒体手段激发学生的学习爱好，如伴着美丽的音乐播放人们庆祝自己节日的照片;欢乐的鸟衔着生字词飞过，让学生抢读生词;让学生随着欢乐的节日歌曲唱歌、跳舞抒发自己欢乐的心情;伴着爱的奉献读自己爱心卡上的小诗等情景的创设，都收到了很好的效果。 3、丰富多样的教学形式，提高学生的语文素养。 新课程要求语文教学，应培育学生酷爱祖国的思想感情，指导学生正确的理解和运用祖国语言，培育语感，使他们具有适应实际须要的识字和口语交际实力。在这节课中王老师留意形式多样的教学方法，指导学生学习、培育学生的学习实力，使学生真正会学、学会，成为课堂学习的主子。 例如在初读课文之前出示的“学习建议”，目的是让学生明确学习目标，学什么，如何学。在学词过程中，王老师又让学生用一个词语说一句话，然后又用两个词、三个词说一说的训练，既能反映学生对词语的理解，又熬炼、培育了选词造句和口语表达实力，也使不同层次的学生得到了发展。 4、提倡自主、合作、探究的学习方式，满意不同学生学习的愿望。 关注每一个学生的生存和发展，是新课程的核心。提倡自主、合作、探究的学习方式是满意不同学生学习的愿望。本课在识字教学过程中，采纳了小组合作的学习方式，有效地激发了孩子们学习的爱好，充分发挥学生学习的主动性，学生的特性得到良好的发展。 5、留意学生在学习过程中独特的体验。 学文重在情感体验，然而每个学生的情感体验是不同的，王老师在教学过程中留意学生独特的体验，让他们读出自己的感受，说出自己的想法。如你是怎么理解的就怎么读，你是什么心情，谁的心情和他不一样等等，让学生在感悟中摸索、学习。当学生说的不是老师认为的标准答案时，老师没有指责，学生的主动性得到了爱护，课上就出现了一只只高举的小手，一双双求知的慧眼，一个个创新的答案 本节课须要调整和改进的是教学环节的支配须要进行一些整合和调整;教学环节的语言过度还须要进一步的改进和提高;生字、生词的出现与内容不相符，而且落实的也不够。 第 5 页