在职研究生的论文开题报告

---------------------------------------------------------------范文最新举荐------------------------------------------------------ 在职探讨生的论文开题报告 随着现代信息技术的迅猛发展，网络技术在教化中的应用日益广泛和深化，特殊是Internet与校内网的接轨，为中小学教化供应了丰富的资源，使网络教学真正成为现实，同时也为中小学教化开拓了广袤的前景。这也是本开题报告的重要意义所在。 一、课题探讨背景 一国内外的探讨现状 1、网络教学的设计理论与方法的探讨缺乏系统性 通过对国内外有关的学术刊物如电化教化探讨、中国电化教化、Educational Technology等、教化网站和国际国内有关学术会议GCCCE、ICCE、CBE等的论文集进行分析，网络教学的设计探讨主要是关于建构主义学习环境的设计和协作学习的设计等方面，缺乏系统的探讨。可以说，网络教学的设计理论的探讨还处于初级阶段，还有许多问题须要去探讨和探究。例如，在网络环境下如何利用网络资源进行主动学习、利用虚拟情境进行探究学习、利用通讯工具进行协商学习、利用工具进行创建学习的设计以及老师指导性活动的设计等方面，都值得我们去探讨。 2、网络教学的评价探讨才刚刚起步 随着Internet应用的普及，网络教学已成为一种重要的教学手段和教学场所。然而，与传统教学相比，网络教学的质量保证体系却显得不够完善、健全。如何保证网络教学的质量，建立一个行之有效的网络教学评价模型，已成为网络教学探讨的一个重要课题。时至2000年，教化部批准全国31所高校建立网络教化学院，但却没有制定出如何保证网络教化质量的相关政策。美国国家教化政策探讨所The Institute For Higher Education Policy于2000年4月也发表了一份名为在线教化质量远程互联网教化胜利应用的标准的报告，然而，这些文章报告也仅仅是描述性的定义网络教学的评价指标，而对如何组织评价、如何获得定量数据、评价数据如何促进教学等方面则很少涉及。目前，网络教学的支撑平台中的学习评价模块往往只含有测试部分，而缺乏相应的分析与反馈。 二课题探讨的意义 1、促进网络教学的发展，提高网络教学的质量 由于网络教学可以实现信息资源共享，在网上组织最优秀的教材和教法，使学习者在网上可以学到最新的学问，因此是教学改革发展的方向。通过本项目的探讨与实践，使网络教学更能为学习者供应一个建构主义的学习环境，充分体现学生的首创精神，学生有更多的机会在不怜悯境下去运用他们所学的学问，而且学生可以依据自身的行动的反馈来形成对客观事物的相识和解决实际问题的方案，从而供应网络教学的质量。 2、找寻利用计算机技术和网络技术实现学生远程交互自主学习的教学设计的技术解决方案 3、完善和发展教学设计理论 网络环境下的教学与传统教学，不仅是教学环境的不同，在教学内容、教学手段、教学传播形式上都有本质的区分。通过本项目的探讨，能够解决网络环境下，教学如何进行教学设计，如何调控教学过程，如何有效实施教学活动以达成教学目标，是对教学设计理论的完善和发展。 二、课题探讨内容 一探讨的主要内容 1、网络教学设计理论体系的探讨 包括教学目标的设计、建构性学习环境的设计、学习情境的设计、学习资源的设计、学生自主学习活动的设计、学生协作学习活动的设计、老师指导性活动的设计、学习评价工具的设计等。 2、基于网络环境下的教学策略与教学模式的探讨 1网络教学策略的探讨，如网络环境下的教学内容组织策略、网络环境下的教学情景营造策略、网络环境下的教学对话组织策略、网络环境下的的课堂管理策略等 2网络教学模式的探讨，如项目化学习模式、探究性学习模式、探讨性学习模式等 3、网络教学评价的内容体系、方法、步骤与模型的探讨 4、网络教学设计系统软件的开发与应用 5、网络教学评价系统软件的开发与应用 依据上述探讨内容，总课题下设如下子课题 1、网络教学设计与教学评价的理论探讨谢幼如、李克东 2、网络教学资源的开发邓文新 3、网络教学设计与教学评价系统的开发柯清超 4、Web课程的教学过程设计及支持系统的探讨陈品德 5、网络教学设计与教学评价理论的应用探讨余红 二课题的探讨目标 本项目的探讨目标是运用现代教学理论与建构主义学习理论，通过教学改革与试验，探究网络教学的设计与评价的理论和方法，开发相配套的网络教学的设计和评价系统软件，探究一般中小学利用网络资源进行网络教学的途径与方法。 三预期成果形式 1、论文与专著 发表有关网络教学的设计与评价的一系列学术论文，出版专著网络教学的设计与评价。 2、电脑软件 开发网络教学设计系统软件和网络教学评价系统软件，制作网络教学设计专题教学学习网站，建立教学设计多媒体资源库。 三、探讨方法与技术路途 一探讨方法与步骤 本项目的探讨主要采纳行动探讨、试验探讨、评价探讨等方法。 对于较大规模的教学设计与教学模式的试验探讨，将采纳行动探讨方法。 对于个别带有创新性的，能提出重要见解的小范围的教学探讨，则通过建立科学的假设，采纳试验探讨的方法。 关于教学模式的评价和有关教学效果的分析，则采纳评价探讨方法。 探讨步骤如下 2002年5月-2002年8月，收集资料，建立模型 2002年9月-2003年1月，开发软件 2004年2月-2004年8月，教学试验，评价修改 2005年9月-2005年12月，扩大试验，归纳总结 二关键技术 1、基于网络的协作化设计思维工具的通讯模型的构建; 2、教学设计系统中师生教学活动的可视化表示与分析; 3、网络教学的教学评价模型的构建; 边城符合中国山水画的元素, 让文字的指涉意义大过文字叙述本身,并开拓了读者更个人的但也更多元的阐释空间。这部小说也运用于作为论文的开题报告。 1. 课题探讨的主要内容 本文通过对沈从文作品探讨，探讨沈从文小说中的乌托邦情结与叙述策略之间的关联性。论文分为五部分。 第一部分，对沈从文小说中乌托邦情结的书写进行论述。其次部分对现代性背景下湘西世界中的乌托邦情结的建构进行探讨。第三部分对乌托邦情结的生成与悖论进行分析。第四部分对叙事策略沈从文乌托邦建构的方式进行阐述。第五部分为结语。 论文框架 绪论 第一章 沈从文小说中乌托邦情结的书写 第一节 湘西世界志向背后的乌托邦书写 其次节 乌托邦情结从社会志向到文学实践 第三节 湘西世界中乌托邦情结的面面观 其次章 现代性背景下湘西世界中的乌托邦情结的建构 第一节 文明比照中的湘西世界 其次节 边缘人物的生命特殊形态 第三节