在期中考总结分析会议上发言稿谈谈教学[1]

在期中考总结分析会议上发言稿谈谈教学 一、 教学是老师的根本任务 我于1987年参与教化工作，先后任教过语文、数学、自然、体育、地理、生物、信息技术、思想品德、历史等课程；从事过班主任、少先队大对辅导员、勤工俭学管理、会计、总务主任、副校长、校长等管理岗位的工作；搞过书法课外辅导、业余田径训练、数学奥赛辅导;可以说，参与工作以来，我就没有消停过，我始终在努力学习、塌实工作、主动探究。 回顾从教20年的经验，我得出的结论是，我其实没有什么本领，只会教书，还教得不怎么样。离开了教书，我还真不知道自己最适合做什么。总结起来讲，我只是履行了一名老师的基本职责。 从教20年，我从来没有脱离过教学第一线，上什么课都从头学起，都仔细负责，都结合学科特点想方设法把学生吸引到自己的课堂上来。越是教、越是仔细地教，我越觉得自己的生活离不开教学。我深刻地相识到教学是老师的根本任务。 二、 教学是艰苦的创建过程 假如把教学看成是机械的劳动，老师的生活真的不行思议备课、上课、改作业、课外辅导、考试评价;周而复始。艰苦啊，就算你把全部的时间、全部的精力都花在上面也有做不完的事。很多时候，我们只留意了教学过程的艰苦，把这种艰苦化成了一种习惯、一种心态。或躲避（敷衍了事）、或忍受（静默耕作）、或愤慨（消极反抗）;。 教学过程的确充溢艰辛，但教学过程同时也是创建过程，乐在其中。创建是欢乐的，教学的欢乐得在耕耘中发掘，得在思索中探寻。你无偿地把自己的思索成果毫无保留地传授给了别人，在传授过程中，你自己的思想更为明朗了，你还点燃了学生的心灵，这本身就是一件充溢欢乐的事情。在这个过程中，只要我们留意自己心灵闪过的每一道亮光，搞好收集、整理、抽象、升华，我们就是在不断创建。 平常，我有很多同事做得很精彩，很有创意；说得很精彩，很有见地可以说，就差那么一点点，缺少系统的总结，不去查找理论依据，最终只是昙花一现，这不能不是缺憾。 三、 教学的实质是为学生服务 我们搞好教学，最终目的是育人。要落实这个目的，就得探讨我们的服务对象，实现课程标准和学生身心发展水平的有机结合。 我本人就经验过这样的过程。刚参与工作的时候，我自以为课打算得很充分、课堂组织得很有条理，自己讲授得很精彩；与至后来，好像有了点阅历，代表学校参与教学比武也能过关斩将，夺取嘉奖。可我的学生对于其他老师的学生而言，学习水平并无优势可言。结果，学校领导很客气地告知我你那水平太高，学生接受不了。 现在看来，问题其实简洁，当时，我更多地是从自己的角度去考虑教学，对自己的服务对象重视不够，甚至可以讲就没有仔细探讨学生，不是有针对性地去组织教学，结果是可想而知的。 今日，我想毫不模糊地讲，评价一名老师的水平，不是看你有多丰富的学问，不是看你有多高的文凭，而应当看你的教学水平（学问丰富、学历水平高不是教学水平高的充要条件）。而评价一名老师教学水平的凹凸，不是看你把屠龙术玩得多么精彩，应当看你的学生具备了多高的学习水平（学生学习水平个凹凸是评价老师教学水平的必要条件）。 四、 教学是不断总结和积累 人类的文明和进步是在不断地总结和积累过程中实现的。这条规律可以推广到我们的人生成长过程中去。教学就是个不断总结和长期积累的过程。 失败是胜利之母，不是说，失败了，以后就确定能够胜利。只有失败了，就得好好总结教训，在总结教训的基础上对症下药。我们今日的质量分析会正是要好好总结，好好反思。 同时，我要提示大家，我们的落后局面是长期积淀下来的结果。冰冻三尺，非一日之寒，要想在短时间没从根本上变更落后面貌是不现实的，非长期坚持，下苦工夫积累不行。因此，我们既不行以心存侥幸，把将来压在运气上，也不行以自暴自弃，放弃对光明前景的向往。而对于我们个人来讲，从事教化工作，本身就得不断总结和积累，既不因自己风华正茂就凭书生意气而自以为是，也不能因为自己华而不实，还没做出什么实质性的成果而灰心自馁。 五、 教学是老师的熬炼成长 老师是我们的职业，或者说我们是职业老师，就得在教学过程中不断炼就从事这份职业的素养。老师的素养应当包括什么，有关法律和规章制度已经做出了明确界定，希望大家仔细学习，看到自己的差距。我只想说，我们都站在教学岗位上了，就更应当留意自己的熬炼成长。 刚参与工作的时候，我很想得到别人，尤其是有重量的人物的确定，结果总是得到一些诸如可以、不错之类非实质性的评价。与至后来，参与基本功竞赛、演讲竞赛、教学比武获了县、市嘉奖或者撰写论文获了县、市、省嘉奖，心里面还是觉得不满。遇到同龄人，看到别人比自己精彩，总觉得矮人一节。后来，我当了部门领导，现在我当了校长了，心里面并没有很多成就感，我更多的是感到了挑战，感到了压力。我用我20年的经验现身说法，我只想说，我是和学生一起成长起来的，我恒久只是一名学生。 我的母校湖南一师的校训是要做人民的先生，先做人民的学生、实事求是，不自以为是至尽如洪钟在耳边鸣想，时时不敢遗忘，与在座的各位共勉。 一、基本状况 区委区政府高度重视干部教化培训工作，2018年初，区委出台了中共市区委关于开展大规模培训干部工作的实施看法，在继承干部传统阅历的基础上，下决心切实加大干部培训工作力度，从年起，利用5年时间，通过省、市、区三级培训，将全区科级干部和其他各类干部普遍轮训一遍，以大幅度提高干部队伍素养，为全面建设小康社会、加快领先基本实现社会主义现代化供应坚毅的智力支持和人才保证。 作为牵头抓总的部门，区委组织部坚持推动干部教化培训改革创新，为提高培训质量和效益，着力于创新培训模式，提升培训层次，使干部培训工作更有前瞻性、实效性和开放性。把干部培训工作的重点放在创新培训模式，提升培训层次上，这里面有两个方面的考虑一是为什么要强调培训模式的创新干部培训是一个传统的课题，应当说我区始终以来对干部培训工作是比较重视的，不断加大干部教化培训的力度，有效地促进了干部队伍整体素养的提高。但是从整体上看，我区干部教化培训工作仍旧没有走出以党校学习为主的传统模式，突出反映在课堂教学多，实践考察少;理论灌输多，阅历传授少;传统手段多，现代化手段少;内部沟通多，与外地沟通少。我们认为，必需立足于当前干部教化的实际需求，着眼发展，着眼将来，放眼市外、省外、国外，着力构建适应新形势、新任务要求的干部培训教化新模式。二是为什么要突出培训层次的提升从我区干部队伍建设的状况看，近年来，我区立足于促改革，求发展，保稳定，主动引进和培育了大批干部人才。但是，在人才总量、结构、素养等方面与形势要求仍存在较大差距。这集中表现在人才规模小，尤其是高级人才拥有量不足;学问结构不合理，若干重要专业领域人才奇缺;干部综合素养偏低，创新型、复合型、智能型人才不多。为变更全区干部队伍学问结构和实力结构存在的不足，在干部培训中必需提升培训层次，力求把专题性、探讨性、决策性结合起来，提高广阔干部了解大局服务大局，在大局中谋发展、求发展的实力。 正是基于这样的相识，区的干部培训工作取得了新的突破和进展，年以来，我区举办各类干部培训437期，集中培训或调训446