在新课程背景下提升教学质量的方法和途径

在新课程背景下提升教学质量的方法和途径 提高教学质量是一个长期的工作，是一个系统的工程，它来不得半点虚假和应付。因此，要实现教化的最终目标，就更加须要我们管理的进一步精细化。工作中，“仔细就是水平，实干就是实力”肯定要成为我们每位老师的座右铭，以“细心”的看法，“精细的过程”，打造出“精品”的结果那就是教学的高质量。我们肯定要牢牢抓住教学精细化管理这个纽带，把全面提高教化教学质量工作演绎的更加精彩，让我们的学生享受到真正优质的教化，为学生的一生奠基。 下面我从三方面来谈谈我的一点相识。 一、以学生为主体 也许老师们会说，这个谁不知道，新课程的教学理念不就是提倡要以学生为主体嘛。在这里我想说的是，不管是新课程还是以前传统的教学模式，这都是贯穿教学质量提升的一条主线。以学生为主体不仅要体现在课堂教学中，在课后拓展中也具有很重要的作用。新课程理念下，课后拓展是课堂教学内容的延长，是学生活动的持续，是学生学习方式的转换。我们应当把学生学习活动的舞台搭建在更加广袤的平台上，把40分钟的课堂教学舞台从时间、空间、环境、人力、资源等方面进行全面拓展，有目的把课堂教学内容引向深化，把教学性问题引向实践，使问题得到进一步的提升。我曾做了一个省课题“关于化学教学与综合实践活动相结合的探究”，通过这个课题的探讨，我们初步探究出通过综合实践活动与课堂教学相结合的方式，使课堂教学与课外实践相互补充，相互融合。这种方法使学生的学习实力得到了很大的提高，学生的探讨成果为我今后的教学供应了丰富的教学资源。 二、符合学生的认知规律 有一位学生是这样评价他们的老师的每节课都感觉比较简洁，什么时候难起来都不知道。假如我们的教学能够让学生有这样的评价，说明我们的教学是胜利的。新课程的教材体系特别注意学生的认知规律，教材与学生已有的现实生活紧密联系，教材把难点分散，逐步加深。结合我们的教学去理解、运用教化、教学理论，这对提升教学质量是很有帮助的。 三、要不断学习。 苏霍姆林斯基在给老师的建议一书中写道“每天不断地读书，跟书籍结下终生的友情。潺潺小溪，每日不断，流入思想的大河。读书不是为了应付明天的课，而是出自内心的需求和对学问的渴求。假如你想有更多的空闲时间，不至于把备课变成单调乏味的死抠教科书，那你就要读学术著作。应当在你所教的那门科学领域里，使学校教科书里包含的那些科学基础学问，对你来说只不过是入门的常识。”我们有没有做到呢由于工作忙，我们往往忽视了自身的学习，随着岁月的消逝，高校的学问会慢慢渐忘，我们已有的学问已不能适应时代的需求。要想成为一位深受学生敬重、爱戴的老师，不仅须要扎实的专业文化学问，还需肯定的教化教学理论学问和相关的学科及生产、生活常识学问。那么我们如何处理工作和学习的关系呢我的体会是，带着问题学是一种有效的方法，遇到问题要刚好查阅有关资料或高校教材，与同事沟通也是一种有效的学习方式。通过竞赛辅导促使自己去学，通过做课题，写论文强迫自己去学。看电视、网络都可以使我们增加学问。学习的途径方式许多，最关键的一点就是我们要有“不断学习”的理念。 在详细的教学实践中，有许多方法和途径来提高课堂教学质量，本人常常从以下几个方面进行了尝试， 一、建立正确的教学理念二、培育学生的学习爱好，调动学生主动学习的主动性三、细心设计教学过程 ，提高课堂实效性四、仔细进行课后反思为提高课堂实效性打下良好的基础。五、可以通过学生评教来提高教学质量。 例优化教学设计是提高教学质量的重要途径 课堂教学是提高教学质量的关键所在，而课堂教学效果如何，除老师本身的素养外，则取决于教学设计的优劣，即看老师的教学目标、教学方法和手段，教学过程中教与学的双边活动的构思和支配是否达到最优化。 1．坚持教学目标多元化是前提 教学目标是教学双方主动活动的准绳，是衡量教学质量的尺度。明确详细的教学目标对老师的教的方式以及学生学的方式起着确定和制约作用。因此，制订教学目标时要考虑以下问题（１）使学生学到哪些学问学到什么程度（２）巩固哪些学问为学习哪些学问作打算（３）要结合哪些生产和生活的实际内容（４）要培育学生哪方面的技能并达到什么程度（５）使学生受到哪些思想教化订正哪些错误的观点（６）要培育学生哪些实力结合哪些学问、技能的教学来培育等等。 2．坚持教学过程的科学化是根本 教学过程的科学化是指以最少时间和精力，求得课堂教学的最佳效果。达到这一点，要求老师依据教学目标细心搞好以下四个设计。 一是课堂教学结构设计。一般认为，按时间序列把化学课划分为课的起先、课的中心和课的结尾，这样固定的三个部分较为合适，这种划分适合于任何一种课型。 二是问题设计。一个有意义的问题将对教学效果起到事半功倍的作用。创设多种问题情境，可以极大地调动学生的学习主动性，使课堂教学高潮叠起。 三是课堂练习和作业设计。对于课堂练习的设计，主要是着重考察学生刚学过的化学学问的驾驭状况，起到刚好反馈，巩固所学学问的作用。所以要紧密协作上课内容. 对于课外作业的设计，要协作学生已学过的学问，达到加深理解，综合运用，并逐步形成学问结构的作用。 四是板书设计。课堂教学的板书，是老师教学思维的文字表达形式，它既可以弥补语言难以表达的不足，如化学用语，又可达到形象直观的效果。