在新课程环境下_教师遇到的机遇与挑战

探讨在新课程环境下，老师遇到的机遇与挑战 新课程已经实施了多年。新课程实施之初，很多老师都敏感地预见到，新课程对一线老师是个很大的挑战，但是其中也蕴涵着机遇。事实的确如此，几经困惑，几许彷徨，直面挑战，不断探究。如今，课程改革不断深化，面对新课程，我们该如何做呢信任我们的老师在新课程的实施中有很多切身体会，此次培训我们将多角度地展示老师们的实践体会，我们信任，通过沟通能够给更多的老师带来启迪。 请联系你的教学实践，详细谈谈在新课程环境下，小学数学老师面临哪些机遇与挑战可以从以下几个方面来探讨 1 .小学数学老师面临哪些机遇与挑战 2 .小学数学教学的重点和难点是什么你在教学中遇到过来自哪些方面的困难 浅谈教学实践中遇到的几个问题 宣堡小学中年级数学教研组 唐克祥 在教学实践中，教化者对问题的理解和处理方法有着本质性的区分，甚至在看待某一问题时，教化者之间可能会出现不同或者冲突的方法。我在教学中，常常会出现与同事观点不统一，甚至对一道题的解法相冲突。下面就谈谈我在教学中遇到的比较突出的问题。 一、意义问题在二年级的教材中，有整数乘法这部分内容，我认为整数乘法的意义都相同，都是求几个相同加数的和的简便运算。但是详细到实例时，如36，与63两道算式，有的人认为36表示6个3的和；63表示3个6的和，意义不同，这两道算式只是因数的位置不同，若是说到68与35时，更有人认为意义是不同的他们认为68是8个6的和，35表示5个3的和，好像有点道理。事实上36，63，68，35，这四道算式都是整数乘法，都表示几个相同加数的和，它们的意义都相同。整数乘法的意义是求几个相同加数的和的简便运算。在五年级教材中，出现了小数乘法。小数乘整数与一个数乘小数的意义是不同的，小数乘法的意义是求几个相同加数的和的简便运算，一个数乘小数的意义可以看作一个数的特别之几﹑百分之几﹑千分之几是多少如30.5表示3的特别之5是多少；而0.53表示3个0.5是多少在有些列式计算题目中，对意义渐忘了。3的特别之5是多少；与3个0.5是多少可以列成同样的式子。以上两种说法都可以列成30.5或0.53.此时，很多人就迷惑了。以为30.5与0.53的意义是相同的了。列式计算的题目须要考虑意义问题吗我认为列式计算的题目追求的是结果，可以不考虑意义。但很多人就因此把意义问题混淆了。在六年级教材中，出现了分数乘法。分数乘整数与一个数乘分数的意义也是不同的,分数乘整数的意义是求几个相同加数的简便运算，一个数乘分数的意义可以看作求这个数的几分之几是多少。如18个是多少列式为18;18的是多少列式为18.而在列式计算与应用题中被一些学者淡化了。如题目3个25的和减去18个的差是多少依据意义的不同，这道题的列式为253- 幼教开学准备小学老师教案小学老师工作计...初中老师教案初中老师工作计...18;但不考虑意义时，列出式子253-18也是可以的。理由是，题目要求的是差，两道式子的结果是一样的，这道题的目的是求出差这个结果与意义无关。这样理解可以吗这须要广高校者共同努力，达成共识。 三、条件问题 条件问题是指对一些题目的解法附加一些条件加以限制，如列方程解，要列出方程来解。列比例解，要列出比例来解等。在人教版小学六年级数学教材中有这样一道题一辆汽车从甲地开往乙地，每小时行75千米，8小时到达，返回时每小时行80千米，返回时用了多少小时（用比例的学问解）跟据括号里的条件，解这道题必需用到比例的学问，但教材的解法是解设每小时要行X千米。80X756，X75680，X7.5 依据比例的有关概念和性质，综合分析，这种解法没有用到比例的学问。因为列出来的式子不是比例，求这道式子中的未知数X也没有用到比例的学问。而这种解法已经被多数学者及教化者所接受。他们认为列出的式子是反比例的式子。事实上，正比例与反比例并不是指某个式子，而是指两个量之间的关系。我认为这道题应当用下面的解法才符合要求。 解设每小时须要行X千米。 75/80X/6，4x756，x756/80 x7.5 这种解法列出的式子是比例，求式子中的未知数X要用到比例的性质，所以它符合要求。 四、课改问题 目前，新课程改革改的是什么，如何改我们广阔教者还感到模糊。 我认为改革改的是思想，一切为了学生的思想。要依据新课改的八大理念，实行适合学生实际的教化方法，制定合理的课程标准。尽量让学生多动手，多自学。让学生通过自己的实践得出真理，这样驾驭的学问比较坚固，好用性也比较好。还有，现在教材改版了，但期末检测的题目没有依据教材来改。如 五年级 解方程的内容，解法改了，教学用书说明白形如25-3x16或64X8的类型应当回辟，但很多检测题还不断出现，这给我们教这带来或多或少的麻烦。诸如以上问题有待我们中年级教研组多在教研活动中探讨，达成共识 3 .你平常是如何备课的备课与实施发生冲突的时候，你是如何处理的 4 .你认为老师在课程中应当担当什么样的角色 探讨要求 有明确的主题。确定要给你的帖子起一个好名字，名字不要超过 15 个字，要知道别人很可能依据你的主题来选择是否阅读和回复你的帖子。 帖子内容要求。发帖要有自己的观点，对于一些理论，最好用自己的话来表述。“回复”的时候，要在“主题”栏中，简要描述自己的观点。回帖要有明确的支持或反对的观点，并说明理由，你的理由要有证据的支持。 数量要求。选择自己感爱好的 1-2 个探讨话题发表自己的观点（发表主帖），并参与其他学员的探讨（回帖）。至少保证 1 个主帖和 2 个回帖。 评分反馈。该活动作为评分项目计入最终考核成果。学员的得分与其在探讨中的贡献来评定，并参考发帖的质量和数量。 留意事项请不要在线编辑大段文字，以免由于网络问题造成不必要的损失。我们提倡科学严谨的看法，提出观点并供应支持性证据。观点并供应支持性证据。 在课程改革的今日，我们只有重视理论学习，强化理论与实践相结合，用现代教化理论指导教化教学改革，探讨解决教化教学问题，提升解决问题的水平，避开同水平往复的现象；并围绕问题、教学反思、课题探讨、同伴互助、专业引领五大要素，不断创新教、研形式，提升教、研实力。作为老师的我们都充分地相识到课改是一项关系到学生发展、民族复兴的大事，自己的责任既艰难又光荣，而自身的素养又干脆关系着亿万青少年健康成长，关系到民族素养的提高和祖国的前途命运。因此，我们更要用高度的事业心和责任感，主动参与各种各样的教研活动，细致听取专家每次的讲座做好记录；做好各项准备，参家研讨活动；主动撰写教学反思、案例、论文，参与各类 征文活动；主动参与各级听课和评课活动；在研讨中，学习探讨，发展自我，提升自我，从而实现自身素养的提高。 新课程已经实施了多年。新课程实施之初，很多老师都敏感地预见到，新课程对一线老师是个很大的挑战，但是其中也蕴涵着机遇。事实的确如此，几经困惑，几许彷徨，直面挑战，不断探究。如今，课程改革不断深化，面对新课程，我们该如何做呢信任我们