在数学教学中渗透德育教育[1]

在数学教学中渗透德育教化 在小学数学教学中渗透德育教化，就是要将德育本身的因素与数学学科所具有的德育因素有机地结合起来，使德育内容在潜移默化的过程中逐步内化为学生个体的思想品德。作为基础学科的数学，本身的学问内容和学问体系渗透了德育因素。如何抓住数学学科的特点，捕获好德育的有利时机，运用恰当的方式在数学教学过程中渗透德育教化呢我在数学教学中依据学科特点和学生的年龄特征，结合教学内容，渗透爱祖国、爱科学以与正确的学习目的教化等。通过数据、图表、练习和实践活动等途径有机地进行德育渗透。这样，学生在获得有效学问、发展自身实力的同时，受到生动而自然的思想教化，收到润物无声的效果。现将本人在数学教学中的一些做法和感受，谈谈肤浅的相识。 第一，充分发挥老师的人格魅力，寓德育于情感教化中。 我国闻名的教化家陶行知先生说过“真的教化是心心相映的活动，唯独从心里发出来的，才能打到心的深处。”从先生的话中，我们不难领悟，离开了情感，一切教化都无从谈起，包括数学教化。可以说德育过程既是说理、训练的过程，也是情感陶冶和潜移默化的过程。假如我们在自己的教学过程中适时以感情赢得感情，以心灵感受心灵，就能使整个数学教学过程成为师生情理互动的开心过程，会收到良好的育人效果。老师自身的形象和老师体现出来的一种精神对学生的影响也是巨大的、干脆的。老师板书的设计、语言的表达，老师的仪表等都可以无形中给学生以美的感受，从而陶冶学生的情操。而一堂好的数学课，老师充分的打算，课堂上敏捷多样的教学手段，幽默风趣的数学教学语言，既能使学生体会数学学习的乐趣，又能让学生在心里产生一种对老师的钦佩之情，并从老师身上体会到一种责任感，这样对学生以后的工作和学习都有很大的推动作用。 其次，充分挖掘教材，从中发觉德育教化的素材。 作为一名老师，只具备基本素养还是远远不够的，必需要对自己所任教的科目有着深化并且广泛的相识，同时，还要具备挖掘其中德育内容的实力数学学科，不比其它的科目，它是一门科学性的学科，所以蕴含在其中的德育素材都是隐藏起来的，这就要求老师要有实力将其挖掘出来，进而呈现给学生，对学生进行教化。 在教学角的初步相识这一内容时，我依据教学内容出示了国旗、红领巾等实物，在讲解角的学问时，先让学生了解五星红旗是我们的国旗，我们都要爱惜它；红领巾是国旗的一角，是用烈士的鲜血染成的。然后引导学生再次相识我们能有今日这样的学习环境，是先烈抛头颅、洒热血换来的，所以我们要好好珍惜现在的学习机会，树立为国家富强、民族兴盛的责任感，发奋学习，刻苦钻研，长大成为国家的栋梁之材。 在教学应用题时，依据应用题中所反映的日常生活、工业、农业、卫生、交通、教化、科技等方面有劝服力的数据，经过比较、分析，进行爱家乡、爱祖国、爱社会主义、爱科学的教化。教学百分数时，介绍了我国人民用占世界耕地面积5的土地，养活了世界上20的人口，而且国家安定，人民生活华蜜，从而进行国情教化。 第三，在教学过程中进行德育渗透。 在教学过程中，可以实行敏捷多样的教学方法潜移默化的对学生进行德育教化，比如探讨性学习，合作性学习等。在数学中，有许多规律和定律假如光靠老师口头传授是起不到作用了，这时候就可以引导学生进行探讨，共同思索，总结。这样不断可以培育学生的各种实力，而且还可以培育他们团结合作的实力等。就教学方法而言，我们可以实行小组合作学习法学生们一起学习，既要为别人的学习负责，又要为自己的学习负责，学生在既有利于自己又有利于他人的前提下进行学习。在这种情景中，学生会意识到个人目标与小组目标之间是相互依靠关系，只有在小组其他成员都胜利的前提下，自己才能取得胜利。 第四、创设良好的教学情境，培育良好的学习看法。 良好的教学情境，具有强大的感召力，它能吸引学生的留意力，唤醒学生的思维，激励学生的求学信念，引发学生的求知欲，引起学生的学习爱好，形成和谐的人际关系。首先，引导学生主动参与教学的全过程，让学生尝试胜利。每一个数学概念的学习，公式、法则、数量关系的分析，都要启发诱导学生尝摸索究，创建条件让学生参与到教学过程中来，给学生创建胜利的机会，让学生体验胜利的愉悦，培育学习数学的自信念。这样，学生才会敢于参与，乐于参与。其次，创建良好的课堂文化氛围，老师除了教给学生学问外，更应当具有一片爱心，酷爱学生，敬重学生的人格，在师生关系中，只有老师的爱生情才能赢得学生的向师心。新型的师生关系应当是民主，同等的伙伴关系。这样培育出来的学生思想健康，具有探究精神。 数学教化的目的不仅在于传授数学学问，更重要的是通过数学学习和实践，使学生逐步驾驭良好的行为方式正确的学习目的，深厚的学习爱好，坚韧的学习毅力，实事求是的科学看法，独立思索勇于创新的精神等。并把这些良好的行为方式转化为他们的习惯，终身受益。所以培育良好的学习看法和学习习惯也是数学教学工作的一项基本任务和重要目标。例如在教学时分秒时可以对学生进行珍惜时间的教化；在教学圆周率时，可以介绍圆周率是我国宏大的数学家和天文学家祖冲之计算出来的，他是世界上第一个把圆周率的值的计算精确到小数点后6位小数的人。并讲解并描述了祖冲之在追求数学道路上的感人故事，这样既可以培育学生的民族骄傲感，自尊心和自信念，从而转化为为祖国建设事业而刻苦学习的责任感和自觉性，另一方面也可以培育学生不畏艰难，艰苦奋斗，刻苦钻研的献身精神。可以说是一举多得。 总之，作为一名数学老师，要以课堂为平台，以情感为钥匙，采纳敏捷多样的方式，激发学生的学习爱好，充分利用学科特点，深挖教材中所蕴含的德育因素，做到思想性和科学性的统一，学问教学与德育教学的有机结合，使学生受到“润物细无声”的教化，同时也培育了良好的道德情操，提高了教化教学质量。我信任只要在教学中，结合学生思想实际和学问的接受实力，适时渗透德育教化，就肯定能培育出得才兼备的合格人才。