在教学反思中学会教学

在教学反思中学会教学 教学反思，或称为“反思性教学”，是指老师在教学实践中，批判地考察自我的主体行为表现及其行为依据，通过视察、回忆、诊断、自我监控等方式，或赐予确定、支持与强化，或赐予否认、思索与修正，将“学会教学”与“学会学习”结合起来，从而努力提升教学实践的合理性，提高教学效能的过程。教学反思被认为是“老师专业开展和自我成长的核心因素”。美国学者波斯纳认为，没有反思的经验是狭隘的经验，至多只能形成浅薄的学问。只有经过反思，老师的经验方能上升到必需的高度，并对后继行为产生影响。他提出了老师成长的公式老师的成长＝经验＋反思。那么，我们应如何在教学反思中学会教学呢 自我提问 自我提问是指老师对自己的教学进展自我视察、自我监控、自我调整、自我评价后提出一系列的问题，以促进自身反思实力的提高。这种方法适用于教学的全过程。如设计教学方案时，可自我提问“学生已有哪些生活经验和学问贮存”，“怎样依据有关理论和学生实际设计易于为学生理解的教学方案”，“学生在承受新学问时会出现哪些状况”，“出现这些状况后如何处理”等。备课时，尽管老师会预备好各种不同的学习方案，但在实际教学中，还是会遇到一些意想不到的问题，如学生不能按准备时间回答下列问题，师生之间、同学之间出现争议等。这时，老师要依据学生的反应信息，反思“为什么会出现这样的问题，我如何调整教学准备，接受怎样有效的策略与措施”，从而顺着学生的思路组织教学，确保教学过程沿着最正确的轨道运行。教学后，老师可以这样自我提问“我的教学是有效的吗”，“教学中是否出现了令自己惊喜的亮点环节，这个亮点环节产生的缘由是什么”，“哪些方面还可以进一步改良”，“我从中学会了什么”等。 行动探究 行动探究是提高老师教化教学实力的有效途径。如“合作探讨”是新课程倡议的重要的学习理念，然而，在实际教学中，我们看到的往往是一种“形式化”的探讨。“如何使探讨有序又有效地绽开”即是我们应当探究的问题。问题确定以后，我们就可以围绕这一问题广泛地收集有关的文献资料，在此根底上提出假设，制定出解决这一问题的行动方案，绽开探究活动，并依据探究的实际须要对探究方案作出必要的调整，最终撰写出探究报告。这样，通过一系列的行动探究，不断反思，老师的教学实力和教学水平必将有很大的提高。 教学诊断 “课堂教学是一门缺憾的艺术”，而科学、有效的教学诊断可以帮助我们削减缺憾。老师不妨从教学问题的探究入手，挖掘隐藏在其背后的教学理念方面的种种问题。老师可以通过自我反省与小组“头脑风暴”的方法，收集各种教学“病历”，然后归类分析，找出典型“病历”，并对“病理”进展分析，重点探讨影响教学有效性的各种教学观念，最终提出解决问题的对策。 沟通对话 老师间充分的对话沟通，无论对群体的开展还是对个体的成长都是特别有益的。如一位老师在教学“平均分”时，设计了学生熟悉的一些生活情境分桃子、分鱼、分饼干、分苹果等。在沟通对话时有的老师提出，仅仅围绕“吃”绽开教学似乎有局限，事实上，在生活中我们还有很多东西要进展支配，可以适当扩展教学设计面。这样开放性的探讨能够促进老师更有效地进展反思，促进老师把实践经验上升为理论。 案例探究 在课堂教学案例探究中，老师首先要了解当前教学的大背景，在此根底上，通过阅读、课堂视察、调查和访谈等收集典型的教学案例，然后对案例作多角度、全方位的解读。老师既可以对课堂教学行为作出技术分析，也可以围绕案例中表达的教学策略、教学理念进展研讨，还可以就其中涉及的教学理论问题进展阐释。如一位老师在让学生进展分数应用题的综合训练时出了这样一道题一套课桌椅的价格是48元，其中椅子的价格是课桌价格的5/7，椅子的价格是多少学生在老师的启发引导下，用多种方法算出了椅子的价格为20元。正值老师准备小结时，有学生提出椅子的价格可能是10元、5元这时，老师不耐烦地用“别瞎猜”打断了学生的思路。课后学生说，假设一张桌子配两张椅子或三四张椅子，那么，椅子的价格就不必需是20元了。通过对这一典型案例的剖析以及参照案例检查自身的教学行为，老师们相识到，虽然我们每天都在喊“关注学生的开展”，但在课堂教学中我们却时时我行我素，很少考虑学生的须要，很少依据学生反应的信息刚好调整自己的教学。 观摩分析 “他山之石，可以攻玉”。老师应多观摩其他老师的课，并与他们进展对话沟通。在观摩中，老师应分析其他老师是怎样组织课堂教学的，他们为什么这样组织课堂教学；我上这一课时，是如何组织课堂教学的；我的课堂教学环节和教学效果与他们相比，有什么不同，有什么一样；从他们的教学中我受到了哪些启发；假如我遇到偶发事务，会如何处理通过这样的反思分析，从他人的教学中得到启发，得到教益。 总结记录 一节课完毕或一天的教学任务完成后，我们应当静下心来细细想想这节课总体设计是否恰当，教学环节是否合理，讲授内如一位老师在让学生进展分数应用题的综合训练时出了这样一道题一套课桌椅的价格是48元，其容是否清晰，教学手段的运用是否充分，重点、难点是否突出；今日我有哪些行为是正确的，哪些做得还不够好，哪些地方须要调整、改良；学生的踊跃性是否调动起来了，学生学得是否快乐，我教得是否快乐，还有什么困惑等。把这些想清晰，作一总结，然后记录下来，这样就为今后的教学供应了可资借鉴的经验。经过长期积累，我们必将获得一笔宝贵的教学财产。