在地理教学中感受美

在地理教学中感受美 摘要地理是一门与人类生活联系最亲密的科学，其中蕴含着丰富的自然美，人文美。学习地理也就是学习与我们生活联系最亲密的学问，在学习地理学问的过程中相识美、感受美、享受美、并创建美、提高我们的生活品质。潜移默化中使学生酷爱自然，酷爱生活，并萌发爱护自然，创建美妙生活的情感。 关键词地理教学；自然美；人文美；生活美 地理是探讨地理环境的结构分布、改变规律及人地关系的学科。地理学科虽然比一般学科更重于理性，以说理为主，但一味追求理性的东西，会把课堂变成死气沉沉、枯燥乏味的一潭死水，要让地理教学过程变成一弘活水，必需注入美的情感，渗透审美教化，让学生在接受理性观念的同时，能感受美，享受美，获得丰富的美感，使地理教学成为一种生动活泼的、引人入胜的活动。下面我就几方面谈谈地理教学过程中怎样感受生活美。 一、努力发掘地理教材中的自然美 地理教材中蕴含着丰富的自然美，自然美能陶冶学生的性情，并在潜移默化中启迪和教化学生，激发学生振兴祖国的热忱，培育学生爱国主义的思想感情。 地理教材中千姿百态的自然美可归纳为三种类型一为“宏伟”即壮丽，阳刚之美。如劈地摩天，气冠群仑的东岳泰山；“峰与天关接，舟从地窟行”的瞿塘峡等；二为“秀丽”清爽、柔软、阴柔之美。如苍秀涵幽的江西庐山；秀美多姿的桂林山水等；三为“奇美”大自然中有很多奇妙的景象，曲折离奇，变化莫测，令人感到怪异。如山东的“蓬莱仙境”，四川峨嵋的“金顶宝光”等等，数不胜数。 这部分内容主要集中在高二地理选修一册，第三单元文化景观和第四单元旅游活动，这是培育学生相识美、感受美、体验美的好机会。在教授这部分内容时，我借助现代多媒体技术，细心选择一些高清楚的风景图片，制作课件，带领学生巡游祖国大好河山，让学生在观赏美的过程中学到东西，提高自己的观赏品尝。潜移默化中使学生酷爱自然，酷爱生活，并萌发爱护自然，创建美妙生活的情感。 二、努力创设地理教学过程的行程美 地理教学过程决不应归结为讲、抄、背、考枯燥死板的模式，而应是一种生动活泼、引人入胜的美的行程。为此，老师应细心设计好地理教学过程中的各个环节，让学生感到上地理课，就像闲逛在景色宜人的山道上，令人感到目不暇接，美不胜收。 1、创设友爱、融洽的学习环境 教学活动是师生的共同活动，要使学生乐学关键在于老师乐教。对老师来说，最重要的感情在于对教化事业的爱，对所教专业的爱，对学生真诚的爱。以这种美的情感来潜移默化地感化学生，使学生乐于受教，乐于学习。 我时常告知我的学生，地理是一门最简洁的科学，因为它所讲解并描述的都是与我们生活亲密联系的学问。 比如；我们对自己生活的地球特别新奇，第一单元就讲解并描述宇宙中的地球，使大家对自己生活的地球有一个也许的了解，接着其次单元回到地球上了解一下引起天气现象困难多变的大气，在就是陆地和海洋。以后我们的地理更关注我们自己，如我们关注吃、穿、住、用、行等，吃的我们学习了农业，穿的学习了工业，住的学习城市和村落，行的学习交通运输等。始终让学生感到地理是一门简洁、适用的科学，这样学生才会有爱好去学习地理。 2、创设开心、美丽的教学过程 在教学过程中，老师在教学内容、方法上要努力使学生对所学学问感到惊异、刺激、怀疑、悬念，产生“ 逼人期盼”的教学魅力，从而打动学生的感情，诱发学生的审美情趣。 在上中学第一堂地理课时，我利用一节课带领学生观看人类与宇宙这部影片，展示了宇宙太系中的太阳、九大行星、小行星、卫星、彗星、流星体、星际物质等各个成员，那浩瀚空荡的宇宙、千姿百态的星球，在诡谲变化的音乐背景衬托下，使学生感到奇妙、刺激、好玩，同时也获得了剧烈的美感。接着，我设计了一系列悬念，引发学生思索。 三、充分打算好每一堂课，追求学问内容美 地理本身是一门特别好玩的科学，所以每一节课我都会告知学生一个他们感爱好的、最新的和地理有联系的东西，比如上第一单元时我就介绍宇宙最新探究发觉，中国以及国外探究太空的进展，他们感爱好的火箭、航天飞机、卫星、航天站等等；其次单元时呢我就介绍天气预报，一些城市发生的沙尘天气，那时正好一则消息报道中国一座城市夏季白天突降暴雨，白天一下变成了黑夜，街道上亮起了路灯，这些都能极大地提高学生学习地理的爱好。 要想每节课都有亮点，引起学生的爱好，这就对地理老师提出了很高的要求，老师要不断提高自己的学问面，获得更多的，最新发生的和地理有关的事情。敏锐的洞察力洞悉发生的事情是不是和地理有关，所以我的课余时间绝大部分花在上网查阅新闻资料上。只有这样，才能紧紧抓住学生学习的心。 四、主动开展丰富多彩的课外活动，培育学生创建美 地理课外活动是课堂教学的延长。在活动中，除了要扩大和加深地理学习的内容，还要对学生进行多种实力训练，同时又可以在活动中进行形象生动的审美教化，培育学生正确的审美观念，培育他们具有感受美、鉴 赏美、创建美的实力。 在天文爱好小组的活动中，我设计了这样一些美的活动形式①组织观看飞碟之迷、地球奇妙、月球探究等等录像资料，使学生对宇宙的浩渺、宏大产生一种剧烈的爱好和美感。②组织学生翻拍天文照片，并形成“天文奇观”、“九大行星”、等几个天文学问系列，让学生在选择、整理、翻拍的过程中获得丰富的天文学问，并且培育学生鉴赏美、创建美的实力。另外，开展气象小组活动、设立地理橱窗、制作“神州风采”的地理资料卡、组织用黑板报的形式探究地理新知。这些多彩、自主的活动，既培育了学生的实践实力和创建实力，而且使学生干脆、间接地去领会自然美，从而激发学生酷爱家乡、酷爱祖国山河的美妙情感。 在实际教学过程中，要努力发掘，并引导学生绽开丰富的联想。充分发挥想象力，细细品尝其中固有的美的情感，让学生在学习的过中相识自然之美、人文之美、生活之美，能感受美，享受美并最终创建美，我想这就是地理教学的终极目标。 参考文献 [1]美学基础学问曹利华著 北京师范高校出版社 [2]美学四讲李泽厚 天津社会科学院出版社 [3]美学基本原理刘叔成等著 上海人民出版社 [4]美学基本原理上海人民出版社。 [5]中学地理教化中的美育西南师大出版社2001年版编著（黄京鸿主编）等。