在听说读写中培养学生语文素养

在听说读写中培育学生的语文素养 黄山学院广德函授站 郑培雷 【内容提要】在语文课程标准中，最引人注目的是采纳了“语文素养”的概念。过去语文课一般只讲语文实力，比如听说读写实力，现在提出“语文素养”，涵盖面就大多了，既包括阅读写作实力、口语交际实力，又不只是技能性的要求，还有整体素养的要求。也就是说，语文课程在语文基本实力听说读写的培育过程中，必需留意优秀文化对学生的熏陶，留意学生的情感、看法、价值观的发展，以及道德修养、审美情趣的提升。在语文教学中，要将听说读写有机结合，自然绽开，从而使学生具有比较稳定的、最基本的、适应时代发展要求的听说读写实力以及在语文方面表现出来的文学、文章等学识修养和文风、情趣等人格修养。 【关键字】听说读写实力、语文素养 学生听说读写实力的形成，说起来简洁，做起来不易。不少学生说话不清晰，文章更写不通顺，甚至词不达意，逻辑颠倒，错别字、白水字连篇，读起来像“天书”一样。按新纲要的主旨，语言教化应是听、说、读、写、视察、表演、思维、想象、操作等行为的整合。目前，小学生语文水平普遍不高，语文学问又浩如烟海，培育提高学生的语文素养，我认为应从培育语文学习爱好入手，着重抓听说读写实力的训练。 一、利用课堂，重视听的训练，打好语文学习实力基本功。 南北朝学者刘勰曾高度评价口才的作用“一人之辩，重于九鼎之宝；三寸之舌，强于百万之师。”而我们的语文课本精选的课文文质兼美，词汇量丰富，是学生积累词汇、增加语感的第一手资料，我认为在课堂上要指导学生听课文朗读，要求学生在课堂上先听课文磁带，再听老师及同学们的朗读，这样有利于记住课文内容。我在教学中并没有强行规定读课文的遍数，但每课上过之后，同学们绝大部分都会背，这就是仔细听的效果。听的基础打好了，学生的心中就积累了大量的词汇，再遇到老师提问时，心中有数就都自信地举起了自己的小手，这样学生的学习主动性也上来了。特殊是对一些成果不太好的同学，如储全、刘楠等同学，听的实力提高后，上课用心听讲，留意力集中，成果有了明显的进步。看到自己的成果在逐步上升，又大大增加了他们的自信念，促进了班级学生表达实力的整体提高。 二、利用活动，重视说的训练，提高口语表达实力。 “口头为语，书面为文”，叶圣陶先生已语文作了最好的诠释，就是说语文是语言和文字的总称。我深知“语文”来源于生活，故在教学生学“语文”时，特殊留意培育学生联系生活会用“语文”的实力。 1、有效阅读，积淀学问。 每大周我都会组织孩子们进行两次20分钟有效阅读。让学生将20分钟阅读收获用通顺的语言表达出来可以说阅读的主要内容和中心愿思；可以说印象深刻的情节；也可以说阅读带给自己的启示，总之，畅所欲言就好。从中可以开拓学生的思维实力，加强学生的理解力和记忆力，使他们的表述更合逻辑性。同时要求其他孩子用心听同学发言，因为听意味着心灵的沟通，意味着眼神的沟通，也意味着彼此的敬重。慢慢学生明白了，能说会道是语文的工具性和艺术性的完备统一。经过这样的反复训练，同学们的听说基本功越来越扎实了。 2、常规朗诵竞赛和形式多样的辩论会、演讲竞赛。 辩论会、演讲、朗诵竞赛不但须要学问做基础，还须要自信和志气做后盾，在这些活动中，我引导训练学生的语调、语气、语速、停顿、态势，让他们明白这些活动的重要性。如我班每大周最终一天的固定活动朗诵竞赛。主持人、参赛者和评委都是孩子们。他们可以朗诵课内自己喜爱的课文和段落，也可以朗诵课外积累的文章和诗词。朗诵竞赛每次产生的6名“朗诵之星”可以上光荣榜，对孩子们来说这个竞赛特别好玩，让人充溢期盼。值得一提的是，这个朗诵竞赛让我班学生轻轻松松地解决了课文的背诵难题。语文成果得以大幅度提高，真可谓是一石二鸟之计。经过训练，同学们说话由不太完整到完整，由不够流畅到滔滔不绝，说的实力有了质的提高。他们乐于参与探讨，敢于发表看法，与人沟通能敬重和理解对方；能分对象和场合说话，也能抓住重点，简洁明白。 三、引导孩子养成良好的阅读习惯。 “读书破万卷，下笔如有神”，“读会唐诗三百首，不会写来也会吟”，这些名言都强调了读书的重要性。阅读过程是一个生命的成长过程。阅读给人以才智，给人创建力。学生通过老师、家长、伙伴、电视积累的词汇终归有限。引导孩子通过阅读增加语言积累，提高口头表达实力是一个行之有效的方法。我采纳的是老师举荐法和自我选择法，适时选取一些合乎学生心理特点，与学生生活贴近的课外读物或文章介绍给孩子们，他们在我举荐的基础上自主选择自己感爱好的。如各类故事、中外名著、科普读物等等。另外还要教会他们如何有序阅读，杜绝盲目阅读，真正做到既丰富孩子课余生活，又增加语言积累。从而培育学生酷爱祖国语音文字的情感，发展特性，敬重多样文化，提高文化品位。 四、利用课文，重视写的训练，培育习作实力。 1、作文练习起先离不开借鉴和仿照。 语文教学一贯留意写作，这是无庸质疑的，或许是因为如此，习作教学是我始终思索的比较多的问题。我觉得小学习作教学还是要从借鉴和仿照起先，使学生逐步达到创新进步、作文有成。因为孩子们连最基本的作文学问都没有，又从何谈起说写作文呢所以我觉得应先让孩子们了解作文的基本的模式，于是我要求孩子们作文肯定要先列大纲，并将大纲分开头、中间、结尾三部分，而在此基础上，再教孩子们如何将句子写通顺，怎样分自然段写。最终引导孩子们怎样一步一步把内容写清晰、写详细，等等。 而借鉴和仿照的最佳对象就是课文。例课文我的长生果这篇课文开头是“书，被人们称为人类文明的‘长生果’。这个比方，我觉得特殊亲切。”这里，我就教给孩子们开头可干脆点题。例如颐和园这篇课文，结尾“颐和园到处都有漂亮的景色，说也说不尽，希望你有机会去细细玩赏。”在这时，我们可以教给孩子们在写作文时，结尾处可写明自己的感受和观点。又如课文圆明园的毁灭结尾和开头形成首尾呼应。可以说，我在上每一 篇课文时都会涉及到作文教学。 2、写出自己的真情实感 记得，我第一次写作就受到老师表扬的作文是第一次做饭。老师不仅一分没扣，还作为范文在班上朗读，而这篇文章就出至于我心中最真实的感受。现在想想，这或许就是关键，只有写出自己的真实感受，你的文章才可以成为受人观注的文章。因此我要求孩子们写作文时尽量写自己身边最真实的事来写，而除此，我还有一个要求每篇作文的结尾肯定要写出自己的最真实的感受和观点。 3、多练 要想写好作文，无外乎多练。假如没有足够的写作训练，要想写一篇很好的作文是不行能的。所以每天都让学生写日记，多训练。我布置小练笔是很常见的，内容大多取之于生活中的小事，例大礼拜回家的日记必须要有一篇是关于新闻的，一篇是关于身边的发觉的。因为要想提高学生的写作实力，就要教会他们学会视察。俗话说好记性不如烂笔头，刚好地登记视察结果，不仅能积累大量素材，还能增加综合分析实力。或班级中出现的事写自己的感想，引导学生为班级建设献言献策，增加班集体凝合力。或学习了一篇课文后写课后小练笔。例学了鲸一文后，我便布置孩子们写鲸的自述。这样既练了笔，又让孩子们仿佛面对面地和鲸对话，加深对课文的理解。 学习语文，提高学生爱好很重要，