在历模拟史高考质量分析会上的发言

在历史高考质量分析会上的发言 郑州十六中 王晓丽 敬重的各位老师，大家好 袁老师让我把我们学校历史备课组的备考方法在这里总结一下。说实在的我很忐忑，有两个缘由第一是因为我们学校的学生生源水平在郑州市比起很多兄弟学校来说，不是很好，每年招生的分数线都是偏低的。所说的这些做法针对我们的学生可能有用，对有些老师来说可能学生层次不一样，而失去借鉴意义。其次个缘由也是自己理论水平不是很高，只能把自己的一些做法用平实的语言表达出来。虽然有些忐忑，但是我从2004年河南省实行文科综合考试起先，始终在高三带课，到今年才去接了新高一。在这六年高三的备考工作中，我觉得有些做法在实际中比较有效，算是向大家汇报吧，也期望能得到各位同仁的指引。 分四个方面 一、要对自己的学生精确定位 二、思想上引导学生重视历史在高考中的地位 三、我们对三轮复习的支配 四、利用好试卷讲评，训练考试技巧 一、要对自己的学生精确定位 我觉得全部的方法都应当有针对性，只有对自己的学生精确定位，才能确定复习的方法和策略，才能把握好复习的广度和深度。我们09届的学生入学时，我们学校还是市级示范性中学，当年分数线是497分，跟很多兄弟学校是比不起的 。录用完了以后，高分里面还有一百多名学生没有报到。我校的第一名当时在一般的省级示范性中学里面排名要排到一百多名。在好的省级示范性中学里面排名要排到六七百名。整体上应当说不是很好。但是即使这样在文理分班时，全年级前五十名一个学文科的都没有，前一百名里学文科的也很少，绝大多数学生都是听不懂理科了才选文科。学习程度差的学生学习习惯和学习的刻苦精神一般都不太好，当然自学实力也差一些，假如你让学生自己看书，他每个字都相识，但学问点的整体理解不会很到位，基于这样的状况我们必需得有自己的做法。我们备课组在分析了学生的整体状况以后，确定重点就抓基础主干学问。所以在以后的课堂上、试题的讲评中我们始终把基础学问放在备考的核心工作中去抓。 二、思想上引导学生重视历史在高考中的地位 必需想方法在高三一起先就引导学生重视历史这门课。 帮助学生直立正确的相识对历史课的学习很重要。不知道别的学校是怎么做的，我们学校综合里面的小学科春节前正课只有四节，复习起来是比较惊慌的，因为咱们历史的这五册书，总共内容148节课，即使去掉其中带星号的35节课，还有113节内容，其中古代史 41节课是高三的新内容，所以可以说时间特别惊慌。一般来说过了年，文科综合的三科也翻身了。但是假如学生到了过完年再重视历史学科，基础差 即使重视，这么多的内容也不好补上来了。必需想方法在高三一起先就引导学生重视历史这门课。在高三一起先我就和学生探讨，我们这些中招录用分数偏低的学生要和好学校的学生比高考，我们有什么优势而且全省中招分数高的学生还有很多，就象我国与发达国家相比一样，整体上我们处于明显的劣势，但在文综方面我们弯曲可以有自己的相对优势，要把文综做一个突破口，因为文综科目我们也完全有可能学好。假如都学得差不多，那高考就比谁的失误少，这样的话我们不肯定吃多大亏。所以在努力学习语、数、外的同时，你要有意识地告知自己肯定要学好政、史、地，这是打胜仗的主攻方向。而且要给学生分析，在日常高三的教学中，语文、数学、外语由于在高考中分数较重，平常的排课已经显示出来了，所以在高三一起先，就应当把自习和课余时间一部分给综合科目。总之就是想方设法地为自己学科争取时间。假如各科老师都这么做也好，因为这会使学生惊慌起来。过了春节以后，我们文科综合的三科老师就都在自己的课堂干脆提出了“高考成败取决于综合”的宣扬口号，由于三科老师一起说，会起到肯定的影响作用。这个思想动员工作我个人觉得很关键。 三、我们对三轮复习的支配 高三一年的备考流程每年我们都是根据市教研室给出的指导看法做的。也是进行三轮复习。在时间支配上，一轮时间最长，从学生进入高三起先持续到09年2月初，二轮复习到二检前结束，接下来是所谓的三轮复习。从时间支配上，我们备课组的做法是侧重一轮和三轮复习，二轮用的时间最短。 下面按复习的三轮依次简洁向大家介绍 关于第一轮复习我谈两点。 在 第一轮复习中，大家做的都是夯实基础，形成学问网络。我们也没有什么特殊的做法。但是有一点觉得比较有用，就是在这个过程中要利用好课本的章节标题。这个是老生常谈，因为这个方法也是我在这样的一个会议上向袁老师学的。他那时在19中带高三课时，有一次就在样的会议上做报告，介绍在一轮复习形成学问网络的时候他是怎样利用章标题、节标题的。他说他让学生背章节内容，他去检查。我印象很深，也的确从中受益，事实上我们当时回去就起先这样做了，收到了很好的效果。此外要留意多让学生总结。 其次点我想说的是主要抓课本，不过多补充主干重点学问以外的内容。这一点在新教材参与高考时可能不行，但是前几年针对我们的学生，这样做起到了肯定的效果。我也曾试过扩充一些学问点以期能够扩散学生的思维，但这样做的效果不好，而且冲淡了课本主干学问的记忆。所以我后来就主要把重难点及主干学问讲清晰、讲透彻，帮助学生加深理解和记忆。因为始终在高三，也一些别的学校的学生来找我补课，我看到有些兄弟学校学生笔记特别完整，同时也补充了很多扩充思维的题目。我特别佩服，但是我不敢在我们学校这么做。前面讲到对自己的学生精确定位。我们的策略，就是把课本基础学问记住就很不错了。我总是尽量地简化学问点，以此来达到让他们驾驭基础学问的目标。 其次轮复习我简洁说。由于想让学生形成明晰的历史线索，我们进行的是大专题，而且是在第一轮基础上进行的，前面学生基础学问驾驭好，基本上属于水到渠成，所以用时很短。 真正针对高考比较有效的我觉得是第三轮复习，第三轮复习，我不太清晰大家是怎么做的，我们学校备课组事实上进行的内容有三个一个是学生回来课本，指导学生再复习课本,在这一轮的回来教材中，时间比较短，我觉得必需做到高效，课本内容复习到四月份，应当说大部分都驾驭好了，只是一少部分内容，找到没有复习的，把时间花在没有驾驭的内容上面，这样应当就是高效了。详细做法上面，我给学生讲在复习一本书，一章，一节内容前先想这一节课的主要内容，想完后再翻书复习，想起来的内容少花时间或不花时间，没有想起的内容多花时间，因为没有想起的内容就是学问体系中的漏洞。这个是在回来教材时我们常用的方法。 三轮复习中其次个内容是高考前的热点与历史学问点的结合，第三个是考前适应练习。尤其是其中的热点和历史学问点的结合。这几年的高考题目大家也看到了，基本是围绕热点问题的设置的。所以可以在第三轮复习中将学问根据热点问题的历史背景进行一次再整合，这个工作我比较重视，而且觉得针对高考比较有时效。假如把热点问题关注到了，高考题目很少感觉出人意料的。 四、利用好试卷讲评，训练考试技巧 在高三一年的备考中，大大小小的考试很多，是训练考试技巧再好不过的机会。试卷讲评中我比较留意三个方面错题的处理 客观题的正答率 主观题的表达。 我经常跟学生说错题就是大家所做题海中的金子，是可以提示我们学问漏洞在哪里的。所以要求学生重视自己做错的题。通过错题来分析缘由，弥补自己缺陷。在