在县人大中小学教育质量情况调查座谈会上的汇报讲话

在县人大中小学教化质量状况调查座谈会上的汇报讲话 我校是一所农村初级中学，十多年来闻名公安，响誉荆楚，其重要缘由就是我校教学质量始终居高不下而引人注目这一成果的取得，首先要得益于县人大、县委县政府、县教化局、镇委镇政府对我校始终以来的关怀和支持，在此，我代表学校对各位领导表示诚意感谢 就这次调查的内容在装订的材料殚精竭虑办人民满意的教化中根本都得到了反映，下面我就我校如何提高教学质量这一话题向各位领导作汇报。 我校始终把教学质量作为学校的生命线。尽管学校领导几经更换，但狠抓教学质量的指导思想没有丝毫动摇探究我校抓教学质量的经验，最根本的一条就是特别留意老师整体教学水平的提高和老师团队才智的发挥。成功的经验让我们明白了一个道理抓质量依靠老师，不仅仅是依靠几个骨干老师，而是依靠一个有活力有凝合力有战斗力的老师团队。在提高老师整体素养和发挥老师团队才智方面，我们的根本做法是 一、秉承学校文化积淀，继承和开展“不怕吃苦，乐于奉献，共同奋斗，敢于争先”的校内文化。 先进的校内文化是学校提高教学质量的不竭动力，是学校兴隆兴盛、长胜不衰、能够可持续开展的根本所在。我校特别留意领导班子建立，选拔干部重思想素养，重工作实力，重实干精神。二十多年来，学校校长和领导班子曾作过三次调整，但班子内部高度团结、空前和谐。大家听从上级组织和学校的工作支配，任劳作怨，不计个人得失，廉洁奉公，无论是为人处事还是工作实力都是全校教职工的楷模。特别是前两任校长万里新同志和吴丙金同志，为我校领导班子建立，为我校校内文化建立作出了重大奉献。文化是一种历史积淀，文化是一种渗入人灵魂的东西，所以文化非一朝一夕可以形成。我校把继承和开展“不怕吃苦，乐于奉献，共同奋斗，敢于争先”的校内文化作为一种可持续开展的战略常抓不懈，具体的说就是通过各种方法在老师中营造一种教学质量争上游的踊跃上进的气氛。一是无论风吹雨打学校坚决“以教学工作为中心的”不动摇，利用各种时机向老师灌输“质量是学校的生命”的观念；二是树教学质量的典型，通过省市县的各种表彰、年终考核、职称评定等途径，本着“看实效，讲公允”的原那么，在各个年龄层次中树典型，让他们“知名”“得利”，在全面老师中营造浓浓的抓教学、争上游的良好气氛；三是在青年老师中大力弘扬“乐于奉献”的精神。“七○后”“八○后”在这方面较中老年老师明显有差距。学校通过“结对子”“压担子”“搭台子”等多种途径，造就青年老师吃苦耐劳乐于奉献的精神；四是建立相对稳定的教学嘉奖机制，嘉奖方案不因领导班子的变更而发生重大变更，重奖对学校教学质量有突出奉献的老师始终没有变更。 当老师的行为习惯要依靠规章制度约束的时候，这种习惯不能称其为文化；而只有当“要你这样”变成“我要这样”，即“习惯成自然”的时候，才可以上升为校内文化。正气足，教风正，“不怕吃苦，乐于奉献，共同奋斗，敢于争先”的校内文化是我校恒久的主旋律 二、把青年老师和骨干老师的造就作为提高教学质量的根底工作常抓不懈。 自上个世纪九十年头以来，我校先后有十多名骨干老师调离到县城学校和其它学校工作，而近几年来，我们又面临老师年龄老化而又没有师范毕业生补充的实际问题，所以立足现有老师开展校本研训，造就青年老师和骨干老师就成了我们的重要任务。我校的具体做法有一是有准备的、有针对性的轮番选派青年老师外出学习和观摩，学习前沿教化理论和教学方法，让他们见世面长见识。近几年来，我校每年用于老师外出学习和观摩〔集中培训除外〕的支出都在五万元以上。二是以课堂教学为中心开展校本研训活动，通过家常课、公开课、示范课等课型，集中青年老师围绕“如何提高课堂教学效率”开展教学探究，鼓舞他们反思自己的教学行为，开展教化叙事探究，学校教化网站开拓专栏展示他们的探究成果，全校青年老师探究课堂教学的气氛特别深厚。三是谨慎组织并努力争取参与各级各类优质课比武活动，让青年老师脱颖而出。我校外派青年老师教学比武是有准备的有目的的，每一个学科不仅限于某个青年老师，而是轮番支配，为每个青年老师供应熬炼的时机。比武课名义上是一个青年老师参与，而实质上是一个学科组全体青年老师共同参与，每一节课都要常常学科组全体青年老师反复的“试讲修改又讲再修改最终定案”的打磨过程。在这个磨课的过程中，上课的青年老师得到了熬炼，学科组其它青年老师也得到了提高。比武课是否获奖已经不太重要，而打磨优质课的过程却特别的宝贵。所以我校选送的优质课获奖荣誉并不仅属于某个青年老师，而属于学科组全体青年老师。通过这种优质课的集体“作秀”，实现了“一人上课，全员提高”的目的。近几年来，我校青年老师参与县级各类优质课比武都获得了一等奖，参与省市教学比武也都取得了很好的成果，更重要的是在青年老师中掀起了争创优质课、探究课堂教学的热潮，全校青年老师教学水平都到了整体的提高。青年老师和骨干老师的造就关乎学校的可持续开展，造就青年老师和骨干老师是我校长期而艰难的任务。 三、突出两个核心作用，不断增加“两个老师团队”的凝合力和战斗力。 即增加以班主任为核心的同班科任老师团队的凝集力，和以学科备课组长为核心的同科科任老师团队的凝集力。尤如做企业一样，办学也要讲规模效益，要产生规模效益必需要克制老师“单枪匹马”“孤军奋战”的不良习惯。一个班级内一个学科中，老师不行能个个都优秀，要提高学校整体教学质量，学校必需建立一种有利于提高整体凝合力和战斗力的机制，在我校就是建立“两个老师团队”，打好“两个总体战”。精选教学水平高、组织实力强的老师担当班主任和备课组长，在团队中大力弘扬和倡议奉献精神和合作精神。在三年级复习备考期间，以班主任和备课组长这两个人为核心的班级总体战和学科总体战，把个人才智和集体才智发挥到了极致，实现了人力资源利用的最大化。为了增加这两个老师团队的凝合力，我们还把老师个人利益和学校整体利益严密结合起来，我校教学质量嘉奖方案的指导思想是要实现老师个人利益的最大化，必需首先实现学科、班级和学校教学质量的最优化。所以在我们学校从来没有出现过班与班之间、老师与老师之间相互封锁教学信息的现象，而是形成了一种个人奋斗、相互合作、共同进步、始终对外竞争的良好气氛。“团结就是力气，合作产生效益”，这一点我们的体会很深刻 四、改革教学人事制度，使每个老师各尽所能，人尽其材，实现共同提高。 自上个学年起，按义务教化法“让每一个学生均衡享受教化资源”的要求，我校班制不再分重点班和非重点班，三个年级都是平行编班。为适应新的要求，为实现大面积提高教学质量的目标，我校在教学人事支配上产生了新的思路，作出新的调整。我们不是把骨干老师全部集中支配在三年级，而是把骨干老师在三个年级均衡支配，并留意三个搭配一是骨干老师与一般老师的搭配，通过“以点带面”，促进学科整体提高；二是青年老师与年长老师的搭配，通过“以老助学”，促进青年老师进步；三是教学风格不同的老师搭配，通过“取长补短”，促进老师共同开展。这种支配我们的体会是有利于青年老师的成长，有利于发挥骨干老师的核心作用，有利于老师整体教学水平的提高，有利于各年级各学科教学的整体推动。09屇三年级是我校十多年以来第一屇平行编班的毕业年级，实事求是的说，平行编班给老师带来了很大的教学难