在写字中培养学生的语文素养

在写字中培育学生的语文素养 文章本文章的主要内容是关于在写字教学中培育学生的语文素养，欢迎您来阅读并提出珍贵看法 在写字教学中培育学生的语文素养 【】教学生写好字是当今教化中重要的教学任务，语文教学标准要求老师要对学生进行主动引导和训练，使每个学生都能把字写得既规范又美观。字能反映一个人的气质和素养，因此，老师应长期对学生进行规范的书写训练，让学生写好字，在写字教学中培育学生的语文素养。 【】 写字教学 爱好 方法 习惯 写一手好字是一个人语文素养的体现。语文教学标准要求老师要对学生进行主动引导和训练，使每个学生都能把字写得既规范又美观。那么如何在写字教学中培育学生的语文素养呢 一、着眼爱好，激起情感 爱好是最好的老师，对于写字教学来说，爱好同样关键。写字过程本身就较枯燥乏味，再加上小学生年龄小、自控实力差、留意力不易集中的特点，给写字教学造成了很大的障碍。假如在写字教学中开展一系列的活动，就会很好地激发学生的写字爱好，提高教学效率。 其一，讲故事。在我国的历史长河中，涌现过许很多多的书法家，他们的奇闻轶事始终流传至今。如王羲之“力透纸背”的故事、柳公权勤奋练字的故事、郑板桥“卖字助穷人”的故事等等。这些古人刻苦练字的精神，高尚的人格都会感染和启发学生。 其二，搞竞赛。小学生生性好动，好胜心、荣誉感极强，他们总渴望自己的胜利能得到大家的确定。针对小学生这一心理特点，在写字教学中，可支配一些竞赛活动。活动中，对表现好的学生赐予确定的嘉奖，对有进步的学生也赐予确定。竞赛活动结束后，还可以进行学生作品展览。这些活动将极大地激发学生写好字的爱好，提高学生写好字的主动性与主动性。 二、明确写字的要求，培育良好的书写习惯。 1、写字教学的要求 小学写字教学主要是为了培育儿童写字娴熟的技巧，因此有几个要求（1）正确。此为最基本要求。即把字写的合乎规则，遵守笔顺规则，不写错别字，不变更字形、不多笔少画。（2）端正匀整。即把字写得横平竖直、间架结构比例适当，笔画清晰。（3）整齐。即全篇字大小一样，行款人事科规则，字距合适，行距匀整。（4）速度。随着技能形成要求写字有确定的速度，但要与潦草有严格区分。总之，写字要求就是要做到对、好、快三者结合起来即所谓技巧。用较短时间写字而笔画结构正确、端正、行款清晰整齐，就是小学写字教学总要求/soft/。 2、培育良好的书写习惯。 所谓习惯乃天长地久之功，而绝非一时之力。这就要求老师做好充分地打长久战的思想打算，以耐力去培育耐力，以恒心去培育恒心，以毅力去培育毅力，从而去促使学生习惯的养成。首先，要教给学生正确的书写姿态，即头正、身直、脚放平、胸部距桌子一拳。这是写好字的基本条件，也是保证身体健康发育的重要措施，但小学生年龄小，相识实力较差，行为习惯还未经养成，因此极简单忽视写字姿态，这就要求老师随时随地督促检查、指导，并实行适当措施如表扬等来促使学生保持正确书写姿态。其次，是教给学生正确的执笔。这是写好字的前提条件，因为执笔不仅指力、腕力运用的敏捷性，而且影响儿童肌肉发育，更甚者干脆危协到小学生的视力。再次驾驭汉字基本笔画的写法，驾驭汉字间架结构及笔顺的基本笔顺规则。字写得规则才好看，要合规则必需驾驭基本笔顺原则，如先左后右、先上后下、先外后内、先进人后关门、先横后竖等原则。最终，是要求学生疼惜学习用具。小学阶段低年级学生由于自理实力极差，这就要求此时的老师拿出慈母的耐性与爱习，从教给他们怎样削铅笔，运用橡皮，摆放书本起先。他们疼惜写字用具还可以使他们从小养成疼惜东西、不奢侈的好习惯。还有极为重要的一点就是培育学生仔细严谨的学习看法，做到这一点，要求老师严加督促，严格检查，使学生从小养成按老师要求去做，一丝不苟，始终如一的好习惯。 三、教给写字，提高写字实力。 任何实力都不能一蹴而就，都须要逐步形成，而形成确定的实力又必需通过正确的方法，驾驭恰当、正确的方法会达到事半功倍的效果。因此在学生驾驭了正确的书写姿态，产生了确定的写字爱好之后，还要教给学生正确的写字方法。对此，大纲中亦明确指出使学生驾驭汉字的笔画、偏旁、结构的书写方法。这是最基本的书写方法，要由简到繁地教给学生驾驭。按教材的编排，学生应先驾驭独体字，要在独体字的过程中逐步相识各种笔画名称，驾驭各种笔画的写法，还应留意写字前教学生相识田字格，再教给学生怎样起笔、运笔、收笔，让学生了解横平、竖直、撇有尖、捺有脚。再结合合体字教学，驾驭合体字特点，驾驭合体字中的偏旁在整个字中所占比例，所处的位置，同时驾驭基本笔顺，笔顺即写汉字时支配笔画的先后依次，最合理的笔顺就是写字的最短路途；写字时我们手的生理习惯确定了字的笔画方向是向反逆笔的，是趋下和趋右的，正因为如此，整个字的笔画按排就必需适应书写时生理条件的须要，如若违反，就会使笔走回头路，延长运笔路途。这就确定汉字的书写必需遵守先左后右，先上后下的原则。还有汉字笔画繁多，而且是方块字，因此，笔画支配必需匀整，因此必需遵循先外后内，先进人后关门原则。另外还有先横后竖，先撇后捺，逐单位写的原则。只有按笔顺写，字才会写得又快又好。为让学生驾驭好笔顺，可以书空等方式练习。教给学生视察，通过视察比较驾驭。假如独体字作偏旁，其字形都发生哪些变更，在以上基础上驾驭好字的间架结构，每个汉字的各种笔画的长、短、粗、细，每一组成部分的大、小、高、低，都有确定的规则，要让学生了解只有字写得合规则，才能美观，否则就会难看，甚至出现错字如日和曰。教给学生写字方法，还要教给学生一些书写，如对于独体字而言，中横要长，中竖要正；对于合体字而言，上下结构和上中下结构要横长竖短；左右结构，左中右结构的字，要横短竖长等等。当然，即使驾驭了写字方法也同样须要天长日久的反复练习，在反复训练中驾驭写字技能，从而逐步提高学生的写字实力。 四、讲究方法，留意效果 １．创设良好的写字环境 良好的写字环境能激发学生写字的爱好，诱发学生创建的动机，提高学生写字的效率。所以老师要创设优雅的写字环境，让学生全身心投入。 ２．讲究写字方法 强化书写姿态。执笔和写字的姿态正确与否，不仅影响写字的美观和速度，而且影响学生的视力和身体发育。因此，老师在规范书写时要教给学生正确的写字姿态。 突出书写结构。汉字结构的组合是受空间范围的限制，一个字无论笔画多少，都应匀整地分布在一个方块形的空间内才能展示汉字的形体美。如在作文本上写字，学生不知道每一笔怎样占格才能排列整齐，往往一行字大小不一、歪七扭八，这就须要老师进行细致指导，让学生把握将字写得既美观又整齐的方法。 ３．留意老师示范作用 老师要从自身做起，潜移默化影响学生。很多老师在写字时自身不留意一些细微环节，如自己不好的写字姿态，不正确的笔顺等，这些信息都会被学生的眼睛捕获到，对学生坏习惯的养成起到了推波助澜的作用。老师工整的书写能在学生的头脑中留下深刻的印象，从而促进学生仔细书写。 ４．把写字教学深化到各个学科 老师指导学生练字，要按部就班，持之以恒。不仅写字课要仔细写字，其它课也要仔细书写；不仅语文作业要书写规范，其他各科作业同样要书写规范；不仅在教室里要端端正正地写字，在家里也要严格要求。总之，书写训练确定