在关系中互动促进幼儿健康成长

在关系中互动 促进幼儿健康成长 人性化管理、特性化教化，园长与老师、老师与孩子、幼儿园与家长及社区资源之间面对面地互动沟通，只有这样才能最大满足孩子开展的须要。 寿光一中英才园位于美丽富有的蔬菜之乡山东省寿光市城区，占地面积5000m2，建筑面积3000m2，环境幽雅秀丽。拥有晨鸣园、开发区试验园两所分园,共有 20个教学班，750名幼儿，教职工78人。为省教化科学“十五”规划重点课题“幼儿园课程资源开发与老师成长行动探究”基地、“幼儿心理安康教化的理论建构与实践试验”基地、“十五”国家级科研课题“现代幼儿英语教化与文明行为造就探究”基地园。11018年被评为山东省示范幼儿园，xx年被评为潍坊市现代化教化示范幼儿园，xx年1月被评为山东省十佳幼儿园。幼儿园全体教职工精诚团结、敬业奉献，已初步形成一个管理科学、老师队伍专业化、教化科研现代化的集团化办园机构。 我园在我市领先实施了承办制办园体制改革，实行了以“园长负责制”为核心的“四制”改革方案。坚持以人为本的人性化管理，制度管理、目标管理、与情感管理相接合，充分发挥组织的保证监视和民主监视作用。踊跃探究以“幼儿主体性开展”为内容的学前教化课程改革，形成了以多元智能创意课程为主体，辅以双语教化、科学汉字教化为特色的课程构造。让每个孩子在关系中互动开展，促进他们安康成长。 一、幼儿园与家庭的互动合作 曾经有位教化专家说，没有家长支持的教化改革，是不行能许久的。只有受到家长认可与支持的课程，才能顺当地实施并取得良好的效果。我园严密结合多元智能创意课程，开展了形式多样、内容丰富的家园活动，如，家委会、家长会、开放日、家长学校、亲子趣味运动会、亲子联欢活动、家园联系手册等。通过让家长与幼儿园的互动，家长有时机了解自己的孩子在幼儿园的生活与学习，更好地相识自己孩子的特点，同时，也使幼儿有时机了解自己的父母亲的工作与“本领”，对家长产生敬佩、敬重的情感。良好的家园沟通还促使家长主动和幼儿一起为幼儿园的主题活动收集资料、实地视察，帮助幼儿解决问题，在参与幼儿园课程的同时，促进了亲子交往，密切了亲子关系。 在今年4月23日，我园为了造就幼儿的独立性、竞争意识和强身健体，加强家园联系沟通，组织了一次别开生面的亲子趣味运动会，全园老师和孩子们共同设计了十四个活动工程二人三足、小袋鼠摘果果、全家搬搬乐、骑自行车竞赛、植树、我们一家来套圈、障碍轮胎、赶球、羊角球竞赛、推车子竞赛、亲子二人行、争先恐后、蒙眼障碍走、快乐大家庭等。运动会打破了班级界限，老师负责组织工程，孩子们领着家长主动选择，快乐、激烈写在每个孩子和家长的脸上。真是一次全体参与，其乐融融的盛会。一些平常没空接送孩子的家长在参与了运动会之后说“此次活动好，平常下班后往沙发上一躺，孩子让老人带，很少与他们玩，冷了孩子的心，这次没时间也要抽空参与”皓东的爸爸在潍坊上班，今日特地请假来跟儿子一起玩。有些身为老师的家长感慨更深“在这里，既能看到自己孩子在各方面的表现、了解孩子开展水平、和同龄孩子相比的优势与缺乏，又能相相互识，沟通育儿经验，加深对幼儿教化的理解。” 不少家长都说“老师们辛苦了，我们要大力支持你们。” 在自行车竞赛中，一轮刚罢，其次轮早等不及了。“赛车手”们骑着自己的“宝马”，如离弦之箭，生怕落后，纷争第一。爸爸妈妈们也在为自己的孩子加油，他们跟着自行车跑，比孩子们还要急。“孩子们，心里快，脚上也快，心里稳，手里也要稳啊”这是老师在指导孩子。“加油，儿子，冲刺了”年轻的妈妈急得大喊起来，提包掉了都顾不得捡。 娜娜小挚友在这次竞赛中得到了其次名，她快乐得载歌载舞，她妈妈说“娜娜以前体质较弱，自从上了幼儿园，体质比以前好多了，手脚灵敏了，和其他小挚友比差距也不是太大，看来，还是在幼儿园煅炼了她。” “障碍轮胎”游戏表达了良好的亲子合作关系。孩子们一边滚动轮胎驾驭好平衡，一边盯着跑道不要出轨，还要加快速度，精神高度集中起来，冲到终点，立即停下放好轮胎，家长接着挪动轮胎，孩子争先恐后跳回起点悦悦小挚友的奶奶是是一位退休老师，她说“这项活动好，第一名并不重要，关键是让每个孩子都能参与，乐于表现，充分地给孩子以选择的空间。” 强强小挚友得了第一名，爸爸把他举过头顶，抡了好几圈才放下，父子俩开怀大笑，爸爸鼓舞他说“要是在课堂上，你跟今日表现一样好，那就更好了” 家园合作使家园双方都受益，最大的受益者是幼儿。父母越关怀幼儿的教化，幼儿开展与幼儿园教化的效果就越好。 二、师幼互动 师幼互动是老师和幼儿之间的相互作用，老师和幼儿都是师幼互动的主体。作为老师，要为幼儿创设平安、快乐、宽松的外部气氛，重视幼儿之间进展踊跃、充分的情感沟通，要在充分理解幼儿的根底上，对幼儿瞬间产生的思想予以确定、支持和诱导，并作出决策、生成课程。教化活动过程中师幼互动受多种因素的影响和制约，尤其是老师的教化观念、技巧干脆影响到互动的质量。为此，老师要学会做“倾听者”，擅长做“视察者”，乐于做“对话者”，敢于做“探究者”。 我园的很多活动来源于孩子们的爱好和老师的刚好发觉和支持，“一次不同寻常的旅行探望王一潇”就是一个典型的生成课程案例。关于这次活动，该班班长是这样记录的 我们班的王一潇小挚友因阑尾炎做了手术，此时此刻还躺在家里休息，已经好多天没来上学了，在孩子的提议下，我们确定集体去看王一潇。 周五上午，我们乘坐校车启程了，天气虽然有点冷，可今日的太阳还是露出了绚丽的笑脸，像是欢送我们去看王一潇似的。校车穿过市里向“金玉米”驶去。大树和美景从眼前飞过，勤劳的清洁工在劳碌的清扫着卫生。孩子们雀跃不已，齐唱欢快的歌曲，不知不觉到了王一潇小挚友家的楼下。 一潇的爸爸、妈妈热忱地迎接了我们。小一潇有些瘦了，可还是很精神。平常最顽皮的他，此时尽然也有些羞怯了。班里的小挚友可快乐了，孩子们首先拿出了集体制作的礼物心形的红色花环。然后又竞相拿出自己的礼物。子涵小挚友拿出苹果，盼望王一潇吃一个大苹果后身体更加安康；泽远拿出小卡片，祝愿一潇安康快乐，盼望一潇小挚友早点回幼儿园跟小挚友们玩。很有意思的是，林方舟小挚友，她是一潇的好挚友，见了一潇尽然有些不好意思起来，一本正经地问“你生病了，为什么不躺在床上”孩子们相互问候着一潇，虽然话语有些拘谨，却掩饰不住孩子们的兴奋和激烈。小一潇渐渐放开了，拿出自己的玩具跟小伙伴们玩了起来。看着兴奋的孩子和快乐的一潇，我们这些大人们真不忍心去打扰他们。我回过头去，一潇妈妈的眼里已浸满了泪水。多么感人的一幕啊。可能是为了掩饰自己的感情，一潇爸爸举起相机，挡住自己的脸，记录下这难忘的瞬间。 回来的路上我在想，这可真是一次不同寻常的旅行啊，孩子们懂得出如何爱别人，深深体会到了班集体大家庭的温煦。生活时时都有教化的契机，只要我们用心发觉，都是送给孩子最好的礼物。 幼儿参与了课程的设计，而且踊跃主动地参与了课程的实施。老师那么依据幼儿在活动中表现出来的爱好，产生的