在交流中感悟在朗读中积累──《和时间赛跑》第二课时教学设计

在沟通中感悟，在朗读中积累──和时间赛跑其次课时教学设计 【备课思索】 林清玄的散文淡雅清爽，朴实中有着感人的力气。和时间赛跑这篇文章文字清爽流畅，并能给我们深深的启示虽然“光阴似箭，日月如梭”，虽然“全部时间里的事物，都恒久不会回来了”，但是，“假如你始终和时间赛跑，你就可以胜利”。“时间”，对于三年级的孩子来说是一个比较抽象比较模糊的概念，而“珍惜时间”的启迪，对于这些刚刚开启心智的孩子来说又是多么重要因此以和时间赛跑这篇课文的学习为载体，引导孩子通过沟通真实感受到“时间一去不复返”、引导孩子通过阅读理解“和时间赛跑”的真实意义、引导孩子在阅读中积累有关时间的含义深刻的句子，成了这节课的追求。知道名家名篇，而且特殊是含义深刻的散文许多语句只是只可意会不行言传，在中年级很难以课堂教学的方式达到和谐共鸣，我将尽力而为之，只是不知能否达到预期效果。 【设计理念】 紧扣课后习题，以含义深刻语句的理解为切入点，引导学生通过充分地朗读课文、自由地沟通感受，自己一步步获得体验、引发联想，加深对文章的理解，感悟文中所包含的深刻含义。 【教学目标】 １、抓住课文中的含义深刻的语句，在朗读中品尝情感，在朗读中积累语言。 ２、引导学生联系生活实际，懂得时间过去就不会回来，要珍惜时间的道理。 【过程预设】 一、触摸学情，找出含义深刻的语句 １、通过上节课的读书，你都知道了什么 ２、默读课文，找出自己觉得含义深刻的的语句。 （阅读教学的重点是培育学生理解、观赏和质疑的实力。此教学环节以了解学情为基础，从本文的重点语句动身，从学生自己的主观愿望动身，选择学习内容。） 二、品读沟通，感悟，积累含义深刻的语句 １、学生沟通含义深刻的语句。 ２、帮助学生梳理含义深刻的语句，并找到沟通切入点。 重点指导 “全部时间里的事物，都恒久不会回来了。” “虽然明天还会有新的太阳，但恒久不会有今日的太阳了。” “明天它们再飞过同样的路途，也恒久不是今日了。或许明天飞过这条路途的，不是老鸟，而是小鸟了。” “虽然知道人恒久跑不过时间，但是可以比原来跑得快一步，假如加把劲还可以快好几步。那几步虽然很小很小，用途却很大很大。” “假如你始终和时间赛跑，你就可以胜利。” （此环节教学设想梳理学生所找到的语句或提出的问题，以“全部时间里的事物，都恒久不会回来了”为切入口，围绕“哪些事物是恒久不会回来了”、“作者为什么要和时间赛跑”、“作者怎样和时间赛跑”以及“和时间赛跑有何感受”等问题层层深化。通过朗读、沟通等方式让学生干脆触摸感悟文本，加深理解和体验。） 三、联系学生生活实际，相机拓展沟通达到情感升华 我们的生活中还有哪些事物也是这样恒久不会回来了 在生活中，你有没有这种和时间赛跑的经验 珍惜时间，对你身边的人有什么深刻的意义 做和时间赛跑小嬉戏积累自己喜爱的句子。 你收集到哪些有关珍惜时间的格言警句 （此教学环节设想在对文本的朗读、感悟的同时，随机穿插以上拓展内容。通过联系学生生活实际、拓宽学习资源等方式，引导学生在积累文中含义深刻语句的同时，加深学生对“全部时间里的事物，都恒久不会回来了”的感悟，从而懂得要珍惜时间的道理。） 三、小结全文，内化和时间赛跑的意识 以课文最终一段作为全文总结，将“假如你始终和时间赛跑，你就可以胜利。”这句话赠送给老师、自己以及在场的每一个人。 （谨记名言，并用名言激励自己和别人，将“和时间赛跑”的意识进行内化。） 【附板书设计】 １３、和时间赛跑 昨天 童年 ↘ 光阴似箭 外祖母 太阳 鸟儿 ↗ 日月如梭 第 4 页