五年级语文教学计划2023年三篇.docx

五年级语文教学计划2023年三篇 五年级语文教学计划2023年1 一、学生基本情况分析 我班现有学生一人，除个别学生学习有较大困难外，其他同 学成绩比较平均。但从语文素养方面来看，部分学生还没有完全 形成良好的语文学习习惯，语文综合学习能力欠缺，课外知识较 薄弱，古诗词背诵积累有待加强。从整体水平来看，学生受方言 生活环境影响，语言感觉不佳，口头和书面表达都有待提高。一 些学生不会概括文章主要内容，不会结合上下文理解词语，理解 含义深刻的句子，理解能力差强人意。同时，有几个学生常常不 能按时完成家庭作业，上课注意力易分散，学习效率低下，另外， 某些学生虽然有课外阅读的兴趣，但还不够丰富。本学期还需继 续在阅读书目上作进一步的指导，提高学生课外阅读的兴趣。 二、本册教材分析 本册教材课文，将课文分为精读、略读、选读三类，共有课文 28篇。教材对课文的编排，注意训练的整合性和训练的循序渐进， 将课文分为8组，每组一般有3-4篇课文，每组课文之前安排了 导读。每篇精读课文后面编写了思考练习。每组课文之后放积累 运用。每个积累运用大致包括以下四项内容读读背背成词语、 合物体的位置关系进行判断，从而促进空间观念的发展。 多边形的面积单元，则是在学生认识三角形、平行四边形和 梯形，理解了面积的概念，会计算出长方形、正方形的面积的基 础上，进一步学习的平行四边形、三角形和梯形的面积，形成有 关多边形面积的系统知识。加强动手实践、自主探索，让学生经 历知识的形成过程，使学生得到较多的有关空间观念的训练机会。 首先，每种图形面积计算方法的教学，均采用让学生动手实 验，自主探索得到。 其次，按照知识学习的先后顺序，逐步提高探索的难度和要 求。三角形的面积计算就直接让学生试着将三角形转化为已学过 的图形推导出面积计算公式。到梯形面积的计算时，要求学生综 合运用学过的方法自己推导出面积计算公式。 第三，研究每一种图形面积的计算方法时，教材均没有给出 推导的过程，以便于学生从多种途径探索，自己得出结论，从而 给教师和学生都留以较大的创造空间。 3、发展学生的统计观念，逐步形成从数学的角度进行思考问 题的思维习惯。 根据学生的年龄特点和认知水平，注意选取学生熟悉并感兴 趣的生活事例作为素材，让学生感受、体会所学知识的含义，为 深刻的理解抽象的数学概念打下良好的基础。 例如，可能性的教学，教材设计了学生经常进行的各种游戏 足球比赛、跳棋、击鼓传花、跳房子，等等。通过操作、实验、研 讨，让学生了解游戏规则中蕴涵的数学问题，讨论其游戏规则的 公平性，从而丰富对事件发生的等可能性的体验，形成对这一抽 象概念的正确理解。同时也培养了学生用数学的眼光观察世界、 从数学的角度进行思考的思维习惯。 4、用数学的魅力和学习的收获激发学生的学习兴趣与内在动 机。 教学时注意结合教学内容安排了许多体现数学文化的阅读材 料、数学史实等，使学生的数学学习活动丰富多彩、充满魅力。 这些都有助于学生初步认识数学与人类生活的密切联系，了解数 学的价值，激发学生学习数学兴趣。 口语交际、习作、交流平台、趣味语文、日积月累。本册教材识字 量为225个，其中要求学会的200个，只要求认识，不要求会写 的150个，多音字在教学之中讲解。 为了帮助学生理解课文，进行语言文字训练，教材编绘了多 幅插画。这些插画是教材的重要组成部分，对训练学生的观察能 力、正确理解课文的思想内容、陶冶爱美的情趣起着不可忽视的 作用。我在教学中会充分利用图画，把使用文字教材和图画教材 有机地结合起来。 三、提高教学质量的具体措施 （一）精读课文的教学精读课文是教材的主体和进行语文基 本功训练的主要凭借。在教学中要注意以下几方面。 1、继续加强词句训练 词句训练始终是小学阶段语文教学的一个重点。在低、中年 级训练的基础上，应提高其训练要求。要引导学生自觉地运用、 联系上下文和生活实际的方法准确理解词语，特别是那些含义比 较深刻的句子。要鼓励学生在阅读的过程中积累词语，学习作者 用词造句的方法。把对词句的理解、积累和运用的训练结合起来， 使它们成为一个有机的整体。 2、思考练习的教学 修订后的思考练习，题目简要实用。注意激发学生探究问题 的兴趣，重视引导学生自主、合作学习。一些题目具有整合性、 开放性和扩展性，加强了课内、课外的结合。有些题目还体现了 良好学习习惯的培养和提示了学习方法。修订后的思考、练习删 掉了原来一些繁琐的理解课文内容和孤立进行词句训练的题目， 从整合的角度，把理解内容和语言训练有机地结合起来。对朗读、 背诵，增加了自由度，许多课文，学生可以自己选择背诵的部分。 教学时，要注意把握好修订后的思考练习这些特点，充分利用思 考练习中的问题，启发学生阅读、思考和讨论，切实地提高学生 的理解能力，学到读书、作文的方法。课后安排的选做题，学生 可以根据自己的实际情况和兴趣爱好，自由选择，教学时不要作 统一要求。 3、要加强朗读的指导和训练 朗读是重要的阅读基本功，课上一定要有琅琅的读书声。课 堂教学要多读少讲，使学生有更多的时间和机会练习朗读;指导朗 读，不要单纯从朗读技巧上指导，使朗读和理解密切相结合，在 理解的基础上，通过朗读准确表达课文的思想感情。 精读课文的教学，要注意发挥学生学习的积极性和主动性， 引导学生进行探究、合作学习。要充分发挥教师的主导作用，包 括引导、点拨、范读以及必要的归纳、小结和讲解。要提倡在学 生独立思考的基础上，通过教师的指导，围绕重点开展讨论和交 流，鼓励学生发表不同的见解，让学生在阅读的实践中，逐步学 会独立思考，学会读书。 （二）积累运用的教学 积累运用的内容与课文有一定的联系，又有相对的独立性。 如阅读在每个积累运用中都安排了阅读短文训练。主要目的是培 养学生的独立阅读能力。教学时可借助短文后面的思考题，让学 生明确阅读要求，一边阅读一边思考，并回答这些问题，后再交 流、讨论，读懂课文。还有口语交际指导学生进行口语交际时， 要从创设情景、启发兴趣、激发说话欲入手，使学生知道怎样去 说。要加强说话通顺、连贯的训练，使学生把话说得清楚明白。 另外习作要引导学生写熟悉的人、事、景、物，做到说真话不说 空话、假话，表达真情实感。无论是写记实作文，还是写想象作 文，都要鼓励学生大胆展开想象和联想，甚至是幻想，使学生的 想象力和创造力得到充分的发挥。 五年级语文教学计划2023年2 一、学情分析 本学期班级共有学生一人。从五年级反馈的情况看，有几名 成绩不错的学生，基础一般的学生为数不少，另外还有一部分学 习习惯不好，成绩很不理想的后进生。本学期应努力在以往的基 础上，依照学生个体的不同水平与层次给予帮助，使学生们都能 在自己的基础上有所进步。 二、教材分析 本册教材是以和听说读写能力训练为序编排的。尽管与前期 语文有着一定的不同，但是仍有着阅读训练、习作训练和听说训 练三条线索。从纵向看，每一条线索按由易到难、由浅入深的原 则安排训练点；从横向看，按横向联系、协调发展的原则，把几个 训练点组成单元。力求做到每个单元听说读写的目标明确。 三、教学目标 第