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忆读书的教案参考6篇 忆读书的教案篇1 一、说教材 这篇文章由三篇文章组成。这三篇文章都是以古文的形式呈 现的。第一篇选自论语，是对学习方法和学习态度的解读；第 二篇是朱熹的名篇，介绍的是读书的方法；第三篇是曾国藩的文章, 曾国藩通过这篇文章告诉我们，读书要有志、有识、有恒，并从 正反两方面加以论证，证明三者对读书人来说缺一不可，非常重 要。 二、说目标 根据对课文的理解和课文的特点，我制定了以下教学目标 会认“耻、矣”等3个生字，会写“耻、诲”等9个生字。 朗读这三篇文章，理解每句话的意思，弄懂整篇文章的意思。 体会古人读书的方法和态度，并对自己的学习方法和态度有 所启发。 三、说教学重、难点 根据教学目标和本课的教学内容，我把重点确定为理解每 句话的意思，弄懂整篇文章的意思。把难点确定为体会古人读书 的方法和态度，并对自己的学习方法和态度有所启发。 四、说教法和学法 少时哪些读过的书。 3、作者是按什么顺序来回忆幼时、少时读书经历的请默 课文，在文中圈画表明顺序的词语。 第二课时 一、检查上一节课的作业情况 同学汇报（1）按时间顺序介绍自己的读书书目，并能指出 每本书的主要优点或对自己的有益影响。 （2）向同学推荐自己喜欢的冰心作品。 二、导入新课。 这节课我们继续学习冰心的忆读书，感受读书带给人的美 好。 三、深入读文，品味语言 L冰心奶奶八十多年读书生涯的切身体会 读书好，多读书， 读好书。作者认为读书好表现在哪 读好书 从以下四个方面来看 （1）书中生动的故事情节和人物形象能激起人的各种感情, 让人获得多种美的享受； （2）读书能扩大知识面； （3）读书对写作有很大的帮助; （4）读书有助于提高人的品德修养。 2 .读书有这么多好处，所以作者一谈到读书，话就多了朗 读第1段，思考文中关联词一就的表达效果。 读好书 作者告诉我们，她从七岁开始读三国演义，直至晚年仍在 读万卷书。 读好书 作者说，她会挑选、比较。 3 .文中还有一句能表达作者读书情感的句子（我感到读书 是我生命中最大的快乐。） 结合课文内容或自己的读书经历、感受，谈谈你对这句话的 理解和体会。 四、总结提升 读书，是人获得人生经验的不竭的源泉。所以，我们要（生 齐读）多读书，读好书。 吾生也有涯，而知也无涯，而人生中从亲身经历获得的经验 是有限的，这就要求我们通过其他途径，用别人的、间接的经验 来弥补缺失，丰富心灵，完善自我。所以，我们要（生齐读）多 读书，读好书。 只有（生齐读）多读书，读好书，我们才能感受到（生齐读） 读书好。 附板书设计 忆读书 冰心 能感染人、陶冶人 忆读书的教案篇5 学习目标 知识朗读课文、理解课文内容。 能力培养学生自主阅读，自行体会课文所要阐述的含义。 情感养成读书的正确习惯。养成的好习惯。教学重难点通 过反复诵读，使学生在品味语言文字的过程中明理，受到潜移默 化的教育。教学策略本课是略读课文，要放手让学生自己阅读， 通过默读、朗读，理解重点词句，使他们在品味语言文字的过程 中明理，受到潜移默化的教育。教学时间两课时（其中一课时 是阅读体验活动时间）教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 达成目标 、导入揭题 1、谈话，解题。 “拦路虎”是什么意思 学习中，你遇到过哪些“拦路虎” 2、在学习中，如果你遇到了拦路虎，那该怎么办呢 学生自由发表意见。 激发学习兴趣 二、点拨 自学课文 1、自读课文 阅读课文。借助各自然段的中心句或重点句概括个自然段的 意思。 2、四人小组进行讨论，结合自己的生活实际加强对课文的. 认识。 1学生墨读课文，理解个自然段意思。 2学生分组学习，小组多种形式学习 3讨论、交流，读课文。 使学生懂得，读书遇到“拦路虎”不能饶着走，应该迎难而 上，勇于战胜它。 三、汇报自学情况，抓住重点，指导读懂。 1、本文指的“拦路虎”是什么 2、面对“拦路虎”绕着走的原因和危害是什么 3、你是如何消灭读书时的拦路虎的 4、如何 （一）、要有耐心。 （二）、要有恒心。 抓住重点句，谈感受； 就自己如何解决“拦路虎”发表见解； 抓住重点句，理解全文。使学生懂得，读书遇到“拦路虎” 不能饶着走，应该迎难而上，勇于战胜它。 四、总结深化 熟读积累 采用多种形式练读全文。 找出自己最喜欢的段落反复朗读。 谈谈学了本文后的感受。 采用打擂台、师生比试、小组比赛的方法有感情地朗读全文。 交流读你喜爱的段落； 齐读全文。 感情朗读 深化理解 五、拓展 1、进行一次阅读活动，放手让学生自主阅读，随后检查学生 们在本次阅读中认识了哪些字，它们在文中是什么意思 2、汇报阅读收获（指字词类） 1学生自带阅读书籍，并备字典，进行二十分钟的自主阅读。 2自我总结汇报此次阅读，所新认识积累的字词。 实际感受阅读时，随手查阅字典的好处。 板书设计 11、读书莫放“拦路虎” 迎难而上 面对“拦路虎” 勇于战胜 忆读书的教案篇6 教学目标 1、研究少年周恩来立志的原因，引导学生通过朗读、理解重 点词句、展开想象、资料补充等多种阅读方法，揣摩人物内心世 界，进而体会文章内容。 2、感受少年周恩来的博大胸怀和远大志向，树立为祖国繁荣 民族振兴而努力学习的志向。 3、厚积薄发，进行说话训练。 教学重难点 重点运用多种阅读方法，体会人物思想感情，感受少年周 恩来的博大胸怀和远大志向。 难点了解当时社会背景，深入体会少年周恩来立志的原因。 教学过程 一、激情导入，抓主线 1、诗人流沙河曾说过理想是石，敲出星星之火；理想是火， 点燃熄灭的灯；理想是灯，照亮夜行的路；理想是路，引你走向 黎明。 少年周恩来从小立志生齐读课题 2、这节课我们继续学习25课为中华之崛起而读书，研究 下少年周恩来为什么立下这样的志向 3、指读课文，回答问题，师板书中华不振。 二、精读课文，知因果 （一）组内合作自学课文 1、默读课文，思考你从哪里感受到中华不振的 （出示阅读方法读书时要一想二画三批注） 2、组内交流 （二）研读课文全班交流（学生找到哪里，老师相机处理哪 里） 1、品读词句，初步感受中华不振 他们急忙奔了过去，只见人群中有个衣衫褴褛的妇女正在哭 诉着什么，一个大个子洋人则得意洋洋地站在一旁。 通过哭诉着、得意洋洋的对比描写体会中华不振。 从洋人欺侮中国人后趾高气扬的神情中感受到了中华不振。 从当时妇女的穿着衣衫褴褛体会中国当时的落后、人民生 活的困难，体会中华不振。 一问才知道，这个妇女的亲人被洋人的汽车轧死了，她原指 望中国的巡警能给她撑腰，惩处这个洋人。谁知中国巡警不但不 惩处肇事的洋人，反而把她训斥了一通。 ・通过不但不反而这组词语体会中国巡警仗势欺人、欺压百 姓，对中国人的生命漠不关心，感受中华不振。 ・体会这是在中国的地盘上，国人当时得不到最起码的公道， 没有地