学校管理学归纳

第一章绪论 1、学校管理学的研究对象是什么 答学校管理学是研究学校管理现象及其规律的科学。 2、学校管理学的研究内容有哪些 答第一，学校管理思想是学校管理者对影响学校管理活动的客观存在的有意识反映，它要反映社会制度的性质及学校管理活动的客观物质条件。 第二，学校管理目标是学校管理思想的集中反映。 第三，学校领导体制是决定学校管理工作绩效的中枢，它要明确学校机构的设置原则、设置形式、隶属关系、权限划分、制度建设等问题； 第四，学校管理过程是学校管理活动的时间流程，它要反映学校管理活动的进行状态，反映学校管理目标实现的程度。 第五，学校管理原则是学校管理工作应当遵循的行为准则； 第六，学校管理方法是使学校管理理论、管理原则等抽象的理念转化为具体的管理行为的必要手段，是连接理想与现实的桥梁。 第七，学校资源管理主要是对学校中人力、财力、物力、时间、空间、信息等资源的有机组合与合理配置。 3、学校管理学的性质是什么 答学校管理学是边缘性的应用学科。 第一，边缘性表现在既与教育学紧密联系又与管理学紧密联系。第二，应用性表现于管理本身所具有的鲜明的实践性。 4、学校管理学的任务是什么 答学校管理学必须不断研究学校管理现象，揭示学校管理规律，为学校管理者自觉应用管理理论，遵循管理规律创造条件，为制定管理学校的方针政策提供科学依据。 5、学校管理学的特点有哪些 答第一，应用性。学校管理学的价值及生命力就在于它是否能够指导学校管理实践，即应用性是学校管理学的重要属性。 第二，理论性。学校管理学作为一门产生于学校管理实践的学科，必定要对实践活动进行理论升华，指导学科管理者应当怎样做，为什么要这样做。 第三，综合性。学校管理活动复杂的，涉及多种资源的管理，这就学校管理学要综合应用多方面的知识，系统研究学校管理中的多方面问题。 6、我国学校管理活动的历史轨迹是怎样的 答第一，我国的学校管理活动可以追溯到奴隶社会。在夏、商时期已经有了学校，西周时期学校教育形成体系，因此对学校的管理也反映在许多方面。 第二，春秋时期官学衰废，私学发展。私学以其自由办学、自由就学、自由讲学、自由竞争的特点促进了教育的发展，并出现了以孔子为代表的一代名师，在其教育思想中反映了教育管理方面的思想。 第三，战国时期养士之风盛行，出现了百家争鸣的局面，私学进一步发展。 第四，秦代统一文字，严禁私学，实行“以吏为师”制度，教育出现倒退。 第五，汉代实行“独尊儒术”的政策，教育发展出现转机。从学校教育制度来看，官学和私学都得到了发展。 第六，魏晋南北朝时期政局混乱，官学衰落。 第七，隋唐时期教育行政体制建立，在中央一级有专门的教育行政机构国子监，学校管理制度完善。 第八，宋代坚持振兴官学，委派教官；发展私学，鼓励书院等教育管理政策，官学和私学都有了较大的发展。 第九，辽金元时期，学校管理具有相应的制度。第十，明代的教育系统和教育管理体制更为完善。第十一，清朝全国学校事务除国子监和特殊学校外归礼部管理。国子监是全国最高学府，各方面均有周密的管理制度。国子监还附设专门学馆培养专门人才和留学生。地方官学也层次分明，有相应的管理制度。 7、宋代教学管理实行什么制度 答宋代教学管理实行分斋制（经义、治事）和三舍法（外舍、内舍、上舍）。 第一，分斋制是人才培养专业化的制度。 第二，三舍法是考查学生的升级制度 8、学校管理学研究最常用的方法有几种 答第一，调查研究法是指通过谈话、问卷、开调查会、深入实际等方式获得第一手口头的或书面的感情材料，进而对这些材料进行加工、整理和分析，获得某些规律性、结论性知识的方法。 第二，文献研究法是指通过查阅文献资料，发现、总结学校管理活动规律的方法。 第三，人种志研究法是指研究者通过参加学校管理活动，对其活动中的原始事件进行记录，并分析记录结果，从而得出结论的方法。 第二章、学校管理思想与管理目标 1、目标管理理论的主要倡导者是谁 答目标管理理论的主要倡导者是经验主义学派的代表人物杜拉克。 2、学校目标管理的含义是什么 答学校目标管理是指学校成员共同确定总体目标，然后转化为部分目标和个体目标，形成目标体系，并以此推进学校管理活动，实现学校预期目的的管理过程。 3、学校实行目标管理的要求是什么 答第一，突出以人为本的特点学校管理必须首先关注人的因素，即要以人人管理为核心，因为学校是培养人的最直接的活动场所，学校管理的根本目的是为促进人的和谐发展创造条件，这一点与其他任何部门的管理都是不同的。 第二，坚持目标的指向性与权变性相结合的准则为避免学校管理的盲目性，学校需要实行目标管理，同时为克服目标管理的随意性也要采取相应的机制，灵活处理偶然性因素对预期目标的影响，具体问题具体分析，防止机械套用目标管理的行为发生。 第三，注重学校内外系统的协调学校内外系统的协调是贯穿于学校目标管理的全过程的，从制定目标开始就应综合分析各种因素对形成目标体系的影响，利用其中的优势力量，排除有关的障碍和干扰。 4、学校实行目标管理的意义是什么 答第一，有利于明确学校的办学方向； 第二，有利于调动学校成员的工作积极性。 第三，有利于有效安排学校的各项工作。 第三章、学校领导体制 1、学校领导体制的含义是什么 答学校领导体制，就是关于学校的机构设置、隶属关系、权限划分和组织制度等方面的总称。 2、校长负责制的含义是什么 答校长负责制是指校长对学校工作全面负责，党在学校的基层组织党支部（规模较大的学校设党总支，规模较小的学校设联合支部）保证监督，教职工民主管理三个部分有机组成的相互联系和统一的管理体制。 3、校长负责制的核心是什么 答校长对学校工作全面负责是校长负责制的核心。 4、学校组织机构的类别有哪些 答第一，行政性组织机构 1.校长办公室是直属校长领导下，处理日常校务工作的办事机构。 2.教导处是协助校长组织领导学校教学业务和学生思想政治教育工作的机构。 3.总务处是协助校长组织领导后勤事务工作的职级机构。 4.教研组即各科教学研究组。 5.年级组是同一年级的班主任和任课教师组成的集体组织。 第二，非行政组织机构 1.中国共产党在学校的基层组织。 2.各种群众团体组织学校的群众团体组织包括教育工会、共青团和少先队。 3.各种研究性的群众组织有的学校设有专门研究教育教学工作和管理工作的组织，或附属于当地各种学会的小组等，由具有研究能力和研究兴趣的教师自愿参加。 第四章、学校管理过程 1、戴明环学说的含义是什么 答戴明把管理过程，用一个不断转动的圆环来表示，把管理过程中的四个环节计划、实行、检查、总结，有序地安排在圆环内的适当位置上，并认为这四个环节成有序运转状态。这一管理过程观被称为“戴明环学说”。 2、学校管理过程的基本环节有哪些 答第一，计划是管理的基本活动，是管理工作的起始环节，全过程的起