《西沙渔人》第二课时教学设计之二教学教案小学四年级语文教案

西沙渔人第二课时教学设计之二－教学教案-小学四年级语文教案 －－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－ 设计理念 在通读课文的基础上，突出研读重点，引导学生围绕重点句进行尝试阅读，充分发挥研读对全篇课文的穿透力。 教学目标 1、通过研读课文，能尝试解决自己提出的两个问题。 2、感受西沙渔人的机智、剽悍的性格，培养学生的阳刚之气。 教学过程 一、再现问题，确立尝试中心 1、谈话导入，再现问题 同学们，这节课我们继续来学习第22课西沙渔人。上一节课中，大家提出了许多问题。 老师把大家的问题做了整理、分类，请看（课件出示，学生自由读） 这么多问题中哪一个问题是有关于西沙渔人特点的学生自由回答。 今天，我们就来深入研究课文，重点解决这个问题，看看大家能不能自己尝试解决。 2、出示中心句“这里的渔人，都是些久经风浪锻炼，机智剽悍的海猎手。” （1）指名读，读正确 （2）理解词语“剽悍”、“机智剽悍” 二、开展尝试活动，解决问题 1、初步梳理，了解渔人为什么是机智剽悍的 过渡引入课文哪些地方体现出渔人的机智剽悍呢这个问题，老师还没教，同学们能不能自己尝试着解决请你以自己喜欢的方式读读课文，边读边划出有关语句。 （1）自由读课文，师巡视。 （2）汇报交流。学生读句子，老师随机点评板书 （板鲨鱼凶猛、钓钩特殊、浪中钓鲨） （3）这三方面，哪一方面最能体现西沙渔人的机智、剽悍（学生自由答） 2、深入研究，学习语言 （1）哪些句子是具体描写渔人只身钓鲨鱼请你找一找，并联系上下文体会一下，自己先试一试。有困难时，可以同桌讨论体会。 （2）学生尝试读课文 （3）汇报交流（根据学生回答，随机出示） （4）出示句子“等到它无力再拖动小帆船时，鲨鱼顿时断了气” ①朗读训练 ②你读这句体会到了什么 ③男生读、齐读 （5）发散辐射同学们，这是怎样的鲨鱼呀（凶猛）我们刚才是从哪句中体会到的请你找一找、读一读。 （6）学习句子“尖利的牙齿血肉模糊。”（课件出示） ①指名读，读正确； ②创设情境就让我们来亲眼目睹一下鲨鱼的凶猛（出示课件）看了课件，相信大家会读得更好 ③朗读体会大组比赛读、齐读 （7）重现“等到它无力再拖动小帆船时，鲨鱼顿时断了气”一句，体会朗读 （8）学习句子“被倒刺扎痛的鲨鱼发疯似的甚至一二百里。” ①过渡这么凶猛的鲨鱼怎么会无力再拖动了呢（课件出示） ②你能读好这句吗你体会到了什么（学生自由回答） 抓住关键词风驰电掣、惊涛骇浪、发疯似的、强有力、拖着 ③出示课件，再指名读，学生点评 ④前后联系同学们读得真好其实呀，要读好课文，我们还可以抓住重点词，联系上下文来体会。比如说鲨鱼原先是“发疯似的逃窜”，到后来怎么会“无力再拖动”呢从这个变化中，你体会到了什么（指名说） ⑤师小结 （9）再重现“等到它无力再拖动小帆船时，鲨鱼顿时断了气”一句，体会朗读。 （10）出示“他们敢于潜入只身去钓鲨鱼。” 师引读，再齐读。 （11）重现“这里的渔人，都是些久经风浪锻炼，机智剽悍的海猎手。” 齐读 （12）小结 三、课外延伸，升华情感 1、课件出示两句名言尝试读、齐读 2、介绍课外阅读老人与海◆ 西沙渔人第二课时教学设计之二 感谢阅读，欢迎大家下载使用