国家示范建设专业-电气自动化技术专业建设方案(2)

国家示范建设专业_电气自动化技术专业建设方案 一 、电气自动化技术专业建设依据 1、电气自动化技术专业建设的意义 现代制造行业的快速发展使电气自动化技术专业面临良好发展机遇的同时，也提出了新的要求。一方面机械、电子、电力、冶金、化工、装备制造等行业都广泛运用先进的生产设备，在这些设备中大量运用了可编程限制器PLC、变频调速、沟通伺服、工业限制计算机、人机界面、现场总线、机器视觉、自动检测等先进自动化技术。另一方面各种大型装备和系统在运行中的测量、监视、调整与限制也无不与电气自动化技术休戚相关。电气自动化技术已经成为确定装备质量、性能、运行稳定性的关键因素。 重庆是全国重要的汽车、摩托车生产基地，大量运用了自动生产线、自动装配线、组合机床、数控机床等先进设备，这些设备中广泛运用可编程限制器PLC为核心的现代限制系统，这些限制系统具有种类繁多、技术含量高、价格昂贵、更新换代快等特点，须要大批高素养技能型人才从事限制系统的生产、操作、维护、改造工作，对从业人员在学问、技能、素养方面提出了很高的要求。然而当前电气自动化技术人才结构性冲突突出，普遍存在着一般劳动力易找，高素养技能型人才严峻短缺现象。培育驾驭电气自动化技术的高素养技能型人才，提高生产一线生产、安装、调试、设备维护、售后服务和运行管理等相关岗位从业人员素养显得尤为迫切。因此，学院必需在人才培育模式、课程体系与教学内容、师资队伍建设、实训设备等方面进行全方位深层次的改革，才能适应企业行业对电气自动化技术类高素养技能型人才的新需求，特殊是为重庆的汽车、摩托车生产供应电气自动化技术高素养人才支持。 2、自动化技术专业建设的基础条件 电气自动化技术专业是重庆市教改试点专业，建有较先进的电气智能试验室、单片机试验室、电工技术试验室、电子技术试验室、自动限制试验室、电机试验室、PLC试验室等。 该专业2004年起先借鉴中澳职教合作项目成果进行教学改革，在教学内容、教学方法等方面汲取了澳大利亚职业教化先进理念，树立了以实力为本位、学生为中心的教化理念，2006年被重庆市确定为教改试点专业，依据“强弱结合，软硬结合，机电结合，强化技能培训，重视职业素养教化，合理优化课程”的基本原则构建课程体系，加强实践性教学环节，并为部分企业进行了“订单式”人才培育。 二、电气自动化技术专业建设目标 创新人才培育模式，改革课程体系。通过调研分析重庆汽车、摩托车、装备制造、仪器仪表等行业对电气自动化技术专业高素养技能型人才需求，确定和建立本专业高素养技能型人才学问、技能和素养标准，通过与行业全方位深层次的合作，建立工学结合素养与技能并重的模块化人才培育模式。依据岗位群技能需求，改革课程体系，加强课程之间内在联系，强化技术应用实力培育，强化解决工程现场实际问题的实力，实现毕业与就业的“零距离”。 建设优质核心课程，引领高职电气类专业课程改革健康发展。依据岗位群技能需求及工学结合要求进行课程重组，建设电气自动化技术专业3门优质核心课程及覆盖专业3门优质核心课程，推动和引领相关专业课程的建设与改革。 建设高素养师资队伍，形成优秀专业教学团队。通过培育和引进，建成一支由专业带头人、骨干老师、企业行业技术骨干组成的专兼结合的老师队伍。专业带头人在同类院校中具有肯定知名度，骨干老师职业教化实力强、技术开发水平高，企业行业技术骨干工程实践阅历丰富。 建设高水平实训基地，强化学生核心技能培育。建设一个能在电气自动化技术领域进行学生专业技能实训与鉴定又能进行电气产品生产、应用技术研发、新技术培训推广的高水平生产性实训基地，使电气自动化技术专业实训条件达到同类院校领先水平。重点培育学生以可编程限制器（PLC）应用技术为核心的专业技能，精通三菱FX2机型，熟识西门子、欧姆龙、松下等机型，娴熟驾驭以PLC为核心的限制系统及设备的开发、改造、修理、操作、销售技能，使该专业学生成为企业的“抢手货”。 以电气自动化技术专业为龙头带动专业群整体发展。以电气自动化技术专业建设为核心，带动计算机限制技术、应用电子技术、计算机通信技术三个专业建设，将电气自动化技术专业建设成为全国同类院校中处于领先地位的品牌专业。 培育高素养技能型人才，服务地方经济。通过示范建设，使本专业成为重庆及西部地区电气自动化技术高素养技能型人才培育基地，为重庆及西部地区装备制造、电子、仪表、冶金、化工等行业的持续发展供应高素养人才支持，为三峡库区农村劳动力转移供应技能培训，为重庆经济建设做出更大贡献。 通过三年建设力争实现以下预期指标半年以上顶岗实习学生占应届毕业生比例≥80；“双证书”获得率≥85；专业带头人2人；骨干老师8人；开发特色教材、课件6种；建设优质核心课程6门；本校学生受益人数含专业群500人；对口培育三峡库区高职老师及学生人数40人/年；社会培训400人次/年；科技开发与技术服务收入50万元/年。 三、电气自动化技术专业建设内容 1、人才培育模式改革与创新 （1）现有基础 依据专业教学和素养教化两条主线进行人才培育，专业教学依据理论教学、试验教学、实训教学、校外参观实习、综合实践的模式进行，素养教化主要通过政治课、职业道德课、社团工作、日常思想政治工作等方式进行。 （2）建设目标 探究并初步形成素养与技能并重、工学结合模块化的人才培育模式，使本专业人才培育模式具有引领与示范作用。实现毕业生职业素养好，创新意思强，具备解决生产第一线一般工程实际问题的基本理论学问及操作技能。 （3）建设内容 ①人才培育模式改革思路 将思想品质的培育同良好职业道德的形成贯穿于人才培育的全过程，将专业实力的培育与职业素养培育紧密结合，在专业实力培育过程中通过多种形式和措施培育学生团队协作精神、沟通沟通技巧、创新意识、社会适应实力、吃苦耐劳作风、遵守纪律等职业素养，使职业素养培育系统化、具体化，把学生培育成为德才兼备的高素养技能型人才。坚持产学合作，深化与企业合作办学，主动探究工学结合模块化人才培育模式，将校内培育与企业生产岗位实习培育紧密结合，将以校内专任老师教学为主的理论教学及模拟实训与以企业技术骨干指导为主的生产实习及顶岗实习紧密结合。 ②人才培育模式改革措施 将三年培育期划分成七个模块，职业素养培育贯穿始终，职业素养培育与专业实力培育成为有机整体。 第一模块职业岗位认知培育，时间2周左右第一学年初。结合入学教化，参观6-10家毕业生就业集中的典型企业的典型岗位，邀请有肯定工作经验的毕业生介绍工作状况及感想，并邀请企业相关岗位技术骨干介绍企业对高素养技能型人才素养、学问、技能的需求标准，使学生对将来工作岗位建立初步印象，明确学习目标，激发学习主动性。 其次模块基本学问及技能培育，时间36周左右第一学年。主要在校内进行数学、英语、电工、电子、计算机等基础理论学习及基本操作技能的熬炼，使学生具备解决工程简洁问题和学习专业课程的基础理论学问，同时具备较强的电工、电子、计算机等方面的基本操作技能。 第三模块社会实践熬炼，时间12周左右第一学年暑假至其次学年9月。学生分散到多家企业参与多种形式的社会实践活动，将基本学问和基本技能