粤教版三年级下册科学教案全册

三年级科学（下）教案 第一课定位置 内容标准 1.能定性地描述一个物体的位置（前后、左右、远近等）。 2.理解物体的位置需要相对于另一个物体的位置来确定。 教学目标 科学知识 1.能够定性地描述一个物体的位置（前后、左右、远近等）。 2.理解物体的位置需要相对于另一个物体的位置来确定。 能力培养 1.学会提出问题，作出猜测。 2.培养解决实际问题的能力。 3.学会对探究过程中的现象和结果进行定性的观察与描述。 情感态度价值观 1.体会合作的重要性。 2.乐于与人合作。 设计意图 “定位置”是粤教版三年级下册的第一单元第一课，本单元就定位置、辨方向、学会看地图几个方面开展教学活动。 我们在各种日常活动中常常需要判断自己与周围环境相对位置的关系，所以需要运用方位及相关名词。本课借用学生身边的事物开始了解方位的概念，从学生熟悉的自己身边的位置入手，认识上下、前后、左右，继而体验自己与周围事物的相对关系，再借助情景，活学活用。通过“教学楼的位置”这个亲历活动，培养学生的方向感和科学的描述能力，慢慢过渡到能根据一个参照物的位置来描述另一个物体的位置。w W w .x K b 1 .c o M 教学流程 观察提问观察记录交流运用。 重点难点 重点是让学生建立“位置”的概念，通过定位置的活动，让学生在“说说自己的位置”、在“位置‘接力’”等活动中知道确定物体的位置是相对的；难点是在参照系上建立坐标系，可以定量地描述物体的位置。 教学准备 班级学生座位表、学校平面图、标明方位的卡纸、游戏活动卡片、绸带、南海海洋地图、船模型、实物投影仪。 教学过程 一、情景导入X|k |B| 1 . c| O |m 情景同学们，我们科学课的好朋友妍妍和我们一样都升上三年级了，开学的第一天，她来到了新的课室，课室里的同学就给她出了一个难题。 （出示课本图片。） 妍妍的位置在哪里呢我们一起帮她找找吧。 汇报学生根据图片进行汇报。 讨论为什么每个人的说法都是不一样的（因为他们坐的位置不同，标准不同，所以说法不同。） 小结我们应怎样确定位置呢 二、活动一说说你的位置 导入同学们，你们能说出自己在课室里的准确位置吗学生自己在小组内说自己的位置。 讨论自己的位置可以用不同的方式说清楚自己的位置吗看谁说得最多，描述得最清楚。 小组讨论，共同商讨好描述方式。 汇报各小组用比赛的形式描述自己的位置。 指导为什么描述位置时都要借助其他的物体来说，不借助其他物体可以吗 小结你认为要确定一个准确的位置需要怎样的条件（参照物、方向等） 新|课 |标|第 |一| 网 先看看教室里面有哪些东西，它们分别在你的前、后、左、右哪个位置，然后请学生们根据自己的位置说一说自己坐在哪里。他们可能会说“我在靠近门窗的一边”、“我旁边有什么”、“我在某某的后面，我在某某的前面，我在某某的左面，我在某某的右面或我在谁和谁的中间”等等。当同学们用多种方法描述自己的位置以后，教师可以显示座位表，请每一位同学依照表格写出与自己相隔两个位置的前后左右同学的名称（如果座位是靠边的可不分不写），然后上交，老师随机抽取表格，请大家找出是谁写的，比一比谁找得快（作者不得参与）。从游戏中学生可能发现同一个同学的位置有不同的表述，让学生知道确定物体的位置是相对的，知道在参照物上建立坐标系可以定量地描述物体的位置，从而知道有很多种表达自己位置的说法。 注意老师应准备一些空的表格给学生（每个格子代表一个座位），在第几排与第几座交叉的地方做上记号，代表自己位置的格子。让学生初步学会使用“坐标图”的方法来描述自己的位置。但在教学中，注意不要出现“坐标”一词，只是让学生知道能用这样一种形式对位置进行描述就可以了。 也可以让学生面对教室的四个面，分别说一说自己的前后左右是谁或者有什么东西，想一想有什么发现，面对不同方向，前后左右的物体就不同。这一活动的目的是上课伊始，先让学生们“说一说自己在教室的位置”，提问“如果不借助其他物体，能不能说清楚自己的位置”从而使学生真正地意识到位置的确定是相对的。在这个活动中教师还可以要求学生用“从前往后数，你是第几排从左往右数，你是第几座”或“从左往右数，你是第几行从前往后数，你在第几座”的方式说出自己的位置。 三、活动二位置“拉力” 准备写有“前”、 “后”、 “左”、 “右”和“1”、 “ 2”、 “3”、 “4”的卡片。 活动玩一个游戏让一位同学在这两叠卡片中各抽出一张卡片（方位词和数字词），出示卡片，这时与卡片对应位置的同学立刻站起来。看谁反应得快，站错或站起来较慢者为失败。 注意在活动中教师要注意学生的座位排列情况来选择相应的卡片，尽量不要出现选定位置不存在的现象。 四、活动三教学楼的位置 导入出示课本插图。 问题试着描述书中学校的教学楼的位置。 要求让学生观看书中的插图进行描述，并用自己的方式进行描述，只要能准确表达清楚1～4号楼的位置就可以了。 小结 播放我们怎样确定位置的视频 。 五、拓展远洋船的位置新 课 标 第 一 网 导入出示课本远洋船长故事图片。 交流达利船长是怎样知道船的方向的 小结在自然环境中，人们又是怎样确定自己的方向的同学们可以利用课余的时间，自己去寻找一下相关的资料。 目的达利船长是怎样知道船的位置的通过理解、分析达利船长的故事，加深学生对“方位”的理解。 六、课堂小结。 第二课辨方向 内容标准 1.能利用太阳辨认方向。 2.认识一天中温度和影子的变化与太阳的运动有关。 教学目标 科学知识 1.能够用“东”、“南”、“西”、“北”等方位词来描述方向。 2.能利用太阳辨认方向。3.认识一天中影子的变化与太阳的运动有关。 能力培养 1.培养学生的观察能力。 2.培养学生解决实际问题的能力。 情感态度价值观 1.体验到平常事物的变化中包含科学的规律。 2.有意识地关注身边的科学。 设计意图 方向属于较抽象的概念，代表方向的名词来自于人们的共识所下的定义。当我们需要判断自己所处的位置时常常用到方向。根据太阳的升落，定出东南西北，认识方向，找出太阳在天空中位置变化的规律，进而在生活中活学活用。 本课是本单元第三课的准备课。 教学流程 主要通过“任务驱动”的方法提出问题动手实验交流讨论得出结论迁移应用的过程达到教学目的。 重点难点 重点让学生在原有基础上更进一步认识东南西北等方向，难点是学会利用太阳在天空中位置变化的规律等方法来判断时，辨认方向。 .xk 教学准备 自绘的动物公园地图、自绘的街道图、橡皮、手电筒。 教学过程 一、情景导入 导入出示动物公园地图。 问题我想去猴山看猴子，该怎么走 讨论看地图，确定图上猴山和自己在图中的位置。你该往哪边走 交流学生利用地图进行汇报。 小结地图对我们