国家开放大学年学前教育本科《幼儿游戏与玩具》网上形成性考核答案

国家开放高校年学前教化本科 幼儿嬉戏与玩具网上形成性考核答案 一、 章节测试 第一章 1.在嬉戏中幼儿可以超越现实，依据他们的想象变更现实。他们可以一会儿是“妈妈”，一会儿是“老师”，一会儿是“炊事员”等，这体现了幼儿嬉戏的（ ）。 选择一项 A.主动性 B.虚构性 C.爱好性 D.形象性 2.嬉戏的（ ）特点体现在嬉戏中的声、形、动、情之中。 选择一项 A.主动性 B.虚构性 C.爱好性 D.形象性 3.嬉戏的（ ）特点使嬉戏既能调动幼儿的主动性，又使嬉戏对幼儿有剧烈的吸引力。 选择一项 A.主动性 B.虚构性 C.爱好性 D.形象性 4.幼儿园工作规程指出“幼儿园应以（ ）为基本活动”。 选择一项 A.嬉戏 B.教学 C.运动 D.生活 5.在嬉戏中，幼儿总能通过不断尝试，找到适合自己实力与爱好的嬉戏内容和方式方法，获得满意感和自信念。在这个过程中，可见嬉戏让幼儿获得了（ ）内部心理体验。 选择一项 A.爱好性体验 B.自主性体验 C.胜任感体验 D.幽默感体验 6.在“医院”嬉戏中，扮演医生的幼儿要推断病人得了什么病，然后确定给病人吃什么药、打什么针。这反映了嬉戏可以促进幼儿（ ）。 选择一项 A.嬉戏丰富幼儿的学问 B.嬉戏促进幼儿思维实力的发展 C.嬉戏促进幼儿的社会性发展 D.嬉戏促进幼儿语言的发展 7.“寓学习于嬉戏”的最早提倡者是（ ）。 选择一项 A.柏拉图 B.亚里士多德 C.昆体良 D.夸美纽斯 8.世界上第一个系统探讨儿童嬉戏，并把嬉戏作为幼儿园教化基础的教化家是（ ）。 选择一项 A.夸美纽斯 B.洛克 C.福禄贝尔 D.杜威 9.嬉戏与教学的实践关系中，“促进式”关系是指（ ）。 选择一项 A.嬉戏和教学没有关系，教学是教学，嬉戏是嬉戏，互不相干，各自独立地发挥作用。 B.在嬉戏中插入教学，在教学中插入嬉戏。 C.人为地让嬉戏和教学在一个活动中，但两者没有交叉。 D.嬉戏产生于教学中，或者嬉戏引发教学。 10.我国学者陈鹤琴认为，儿童之所以嬉戏与两方面的因素有关，一是与儿童的身体发展有关，二是与（ ）。 选择一项 A.成人的引导有关 B.儿童好动的天性和嬉戏能够 答案BDCAC BACDB 其次章 1.在人类历史上第一次肃穆地思索并说明了儿童嬉戏的缘由与意义的是（ ）。 选择一项 A.精神分析学派的嬉戏理论 B.经典的嬉戏理论 C.认知发展学派的嬉戏理论 D.社会文化历史学派的嬉戏理论 2.剩余精力说的代表人物是（ ）。 选择一项 A.格鲁斯 B.拉察鲁斯 C.席勒和斯宾塞 D.霍尔 3.（ ）否认嬉戏是独立的活动形式，认为嬉戏只是认知活动的衍生物。 选择一项 A.精神分析学派的嬉戏理论 B.经典的嬉戏理论 C.认知发展学派的嬉戏理论 D.社会文化历史学派的嬉戏理论 4.现代意义上的积木来源于（ ）。 选择一项 A.希尔地面积木 B.福禄贝尔的“恩物” C.以原木制成的“单元积木” D.蒙氏教具中的积木 5.嬉戏的元交际理论的代表人物是（ ）。 选择一项 A.贝特森 B.伯莱因 C.弗洛伊德 D.霍尔 6.从认知发展的侧面考察幼儿嬉戏发展的心理学家是（ ）。 选择一项 A．维果斯基 B.艾里康宁 C.贝特森 D.皮亚杰 7.在经典嬉戏理论中，拉察鲁斯和帕特里克提出的学说是（ ）。 选择一项 A.剩余精力说 B.元交际理论 C.前练习说 D.松弛说 8.维果斯基认为嬉戏创建了幼儿的（ ）。 选择一项 A.明显的想象情景 B.隐藏的规则 C.最近发展区 D.隐藏的想象情景 9.皮亚杰的嬉戏发展阶段中，在前运算阶段占主导地位的是（ ）。 选择一项 A.规则嬉戏 B.象征性嬉戏 C.练习性嬉戏 D.表演嬉戏 10.带有明显的主观臆测倾向的嬉戏流派是（ ）。 选择一项 A.精神分析学派 B.认知发展学派 C.社会文化历史学派 D.嬉戏的元交际理论 答案BCCBA DDCBA 第三章 答案BBACD DACBD 1.依据幼儿的认知发展来分类，（ ）是27岁学前儿童最典型的嬉戏形式。 选择一项 A.感觉运动嬉戏 B.象征性嬉戏 C.结构嬉戏 D.规则嬉戏 题目2 2.幼儿各自玩各自的玩具，彼此没有沟通，但是大家玩的玩具和玩法相类似。这是（ ）。 选择一项 A.独自嬉戏 B.平行嬉戏 C.联合嬉戏 D.合作嬉戏 题目3 3.幼儿依据故事、童话、舞蹈等文艺作品的内容，指导幼儿进行扮演的嬉戏。这是（ ）。 选择一项 A.表演嬉戏 B.结构嬉戏 C.智力嬉戏 D.角色嬉戏 题目4 4.幼儿会留心别人的嬉戏，会互借玩具，有时会加入对方的嬉戏中，并且相互交谈，但没有建立一样的嬉戏目标，也没有集体组织嬉戏的进行。这种状况表示幼儿的嬉戏处在（ ）。 选择一项 A.独自嬉戏阶段 B.平行嬉戏阶段 C.联合嬉戏阶段 D.合作嬉戏阶段 题目5 5.幼儿利用积木、积塑、橡皮泥、竹木制品或者金属配件材料等进行嬉戏，或者用沙、泥、雪等材料进行的嬉戏，这类嬉戏称为（ ）。 选择一项 A.表演嬉戏 B. 角色嬉戏 C.智力嬉戏 D. 结构嬉戏 题目6 6.情景转变、以物代物、以人代人是（ ）嬉戏的基本构成要素（ ）。 选择一项 A.感觉运动 B.结构 C.规则 D.象征性 题目7 7.嬉戏的内容主要反映的是社会生活和人们之间的社会关系，幼儿可以依据自己的爱好和愿望来构思嬉戏主题，这或许是（ ）幼儿嬉戏内容的特点。 选择一项 A.3-4岁 B.2-3岁 C.5-6岁 D.7岁以后 题目8 8.（ ）的幼儿在结构嬉戏中，更多的爱好在于材料的运动过程，建构的目的性很不明确，往往先做后想，随时变更办法，不能依据肯定的目的做下去。 选择一项 A.6岁以后 B.4-5岁 C.3岁左右 D.5-6岁 题目9 9. 幼儿以集体共同的嬉戏目标为中心，活动有严格的组织，小组里有分工，而且常有明显的组织者和领导者，这是（ ）。 选择一项 A.独自嬉戏 B. 合作嬉戏 C. 平行嬉戏 D. 联合嬉戏 题目10 10.规则嬉戏大量出现在（ ）。 选择一项 A.婴儿期 B.幼儿早期 C.幼儿中期 D.幼儿末期 答案BBACD DACBD 第四章 1.老师在幼儿旁边玩与幼儿嬉戏相同或者不同材料的嬉戏，目的在于引导幼儿仿照老师。这是（ ）。 选择一项 A.平行式介入法 B.交叉式介入法 C.垂直介入法 D.情感性激励 题目2 2.当幼儿有老师参与的须要或老师认为有指导必要时，由幼儿邀请老师作为嬉戏中的某一角色或老师自己扮演一个角色进入幼儿的嬉戏，通过老师与幼儿之间的互动，起到指导幼儿嬉戏的作用。在这里，老师用了（ ）。 选择一项 A.平行式介入法