幼儿园图书漂流活动反思

幼儿园图书漂流活动反思 本次图书漂流活动，通过整合家长资源，利用幼儿园平台进行有效分享，丰富了班级图书资源，增进了亲子关系，打造互惠共享，携手成长的早期阅读氛围。图书漂流活动，漂出诚信、漂出责任、漂出品位、漂出素养。让孩子们踏上了快乐的书香旅程 在亲子阅读过程中，幼儿园引导家长注重培养孩子的兴趣、习惯、讲述、表达、思考等，将过程予以视频记录。在后续的活动中，幼儿园还将配合以书香家庭评选、自编故事绘本、故事演讲大赛等多种形式展示阅读成果。 通过活动，实现了丰富的优质图书资源共享，培养了幼儿良好的阅读兴趣和习惯，提高了其语言表达能力等，为孩子的终生阅读打下了较好的基础，同时也促进了家园共育工作。 图书漂流贯穿了整个项目，逐渐形成新的传统孩子们热爱读书，与书为伴的传统。定期让孩子们到幼儿园的时候会带上一本喜欢的图书，参与班级的“图书分享”以及整个幼儿园的“图书漂流”。幼儿园将每周五下午定为“图书借阅日”，孩子们可以从本班或其他班级中借阅一本自己喜欢的图书，回家与家长进行亲子阅读，每周一归还。在读书月活动期间，老师将与孩子共享阅读好时光，每天给孩子们读一本书。幼儿园也号召家长与孩子共享阅读好时光，每天至少和孩子一起坚持半小时的阅读，并与孩子一起将所读的故事、读书心得及收获以图文并茂的形式记录下来，每周一带来幼儿园。活动结束之后对“阅读感悟”进行展示。 幼儿园图书漂流活动反思 中1班 读书漂流活动本学期如火如荼的展开，孩子把借阅书籍带回家，家长和孩子一起认真阅读，共同表演书中内容，用手中的画笔画出自己对故事的理解。一家人一起把在共读过程中的感受认真写在了读后感的小册子上。 不知从何时起，家长们渐渐期盼读书漂流活动。孩子们见面的话题渐渐地由看动画片、玩摩尔庄园变成了“你看过了哪些书”“你看跑跑镇了吗”家长们欣喜的发现，“图书漂流”活动是小朋友分享读书的一个平台，又是家长们分享快乐的天地。家长们渐渐发现与孩子共读是一种责任，读书成为了孩子生活中的一种习惯。 图书漂流让幼儿之间来分享知识，分享阅读的乐趣。图书漂流是书的一种特殊的“借阅”方式，它让整个活动中心成为让幼儿和家长之间增进情感交流的阶梯让知识和智慧流淌起来，让更多的孩子从中获益，让书香惠泽校园，书的“旅行”串起的校园和孩子的美好阅读生活。 阅读是一个人必须具备的一种能力，是学习的基础，是成功的起点。纲要提出“培养幼儿对生活中常见简单标记和文字符号的兴趣，利用图书、绘画和其他多种形式引发幼儿对书籍、阅读和书写的兴趣，培养前阅读和前书写技能。”从中说明了早期阅读的重要性，而自主阅读能力又是早期阅读教育的关键，它的形成将对孩子一生学习能力的培养奠定良好基础。 为了培养孩子们的阅读兴趣以及开拓孩子的知识面，中四班开展了有意义的图书漂流活动。活动前，每个孩子都带上了自己最喜欢的绘本故事书与自己的同伴一起分享阅读。让我们一起感受孩子们浓厚的阅读氛围吧 幼儿园图书漂流活动总结 本次的图书漂流活动得到了小朋友和大人的喜欢。小朋友们可以自选选择自己喜欢的图书并和大人一起共同阅读。本次开展图书漂流活动的积极意义有以下几点 1. 图书共享、低碳环保。 现在，家长们为子女在教育方面的投资越来越多，尤其是图书，随着孩子的年龄的成长，家长们会不断的购置。很多书在阅读之后就被束之高阁，成为永久的“珍藏”。实在是一种资源的浪费。与其让它们尘封书架，还不如让它漂流起来，传递给更多需要它们的人去阅读，让书在流动中发挥更大价值。不仅节约了开支，拓宽了效益空间，更是极大地满足了孩子们的阅读欲望。 2.激活兴趣，提高能力 兴趣是阅读的先导，是形成阅读能力的前提条件。图书漂流过程中，种类丰富的书籍，自由宽松的阅读氛围，使得幼儿兴趣倍增。而兴趣是最好的老师，利用这个契机，引导幼儿去读更多有意义的书籍，进而培养他们学习的能力，增长知识。尤其在传漂过程中，孩子们都能漂到自己喜欢的图书。因为是漂来的书，很快还要漂走，孩子们在阅读的时候会更用心，阅读质量大大提高。 3.塑造人格，养成习惯 图书漂流这种形式，既是对公民道德素养、诚信和共享意识的鼓励和考验，因为它是建立在人与人之间充分信任、相互支持和帮助的基础之上的。参加活动首先要做到诚信，任何人不能将书据为己有。不管图书漂到哪一家，都要尽力爱护，保持图书的完整性和整洁度。只要是看完的图书，一定要在下次漂流的时候带来，以保证别人能尽快看到这本书。孩子们还要制作漂流书单，包括这本书的主人、首次漂流日期、漂流过程、阅读感受等等，要对自己每次漂流时所带书目和漂流到的图书一一做记录，这个过程小、中班的孩子需要父母帮忙，大班的孩子可以独立完成，这样，既培养了孩子诚信的品质及做事认真的态度，又锻炼了他们自我管理的能力。 4.学会分享，促进交往 幼儿处于自我中心状态，只会从自己的立场和观点去看问题，对幼儿进行的说教教育，其作用远远小于集体中榜样的力量。图书漂流活动中的幼儿，会模仿他人，把自己使用过的书籍拿出来漂流，而且为了让大家都来传飘自己的书，还会挑选自己非常喜爱的图书，和他人共享，克服小我的意识。孩子们带着心爱的图书和大家分享交流，此时，图书已成为一个纽带，把大家紧密连接起来，打破了人与人之间的隔阂，使人们的关系更加融洽。 幼儿园图书漂流活动反思 3-6岁儿童学习与发展指南把幼儿早期阅读的要求纳入语言领域的目标体系，在子目标“阅读与书写”中详列了三个年龄段幼儿需达到的阅读能力；纲要也指出小班孩子要会讲简单的故事，能自己翻阅画面较大、主题突出、形象生动的儿童读物。绘本非常符合以上几点要求，绘本即图画书，书中文字很少，图画可以单张阅读，十分适合幼儿的阅读与欣赏。 阅读有助于孩子语言能力、观察能力的发展，可激发孩子的创造力及想象力，是开启孩子智慧的钥匙。为更好地激发孩子的阅读兴趣，让好书在孩子中间传递，我开展了图书漂流活动，让孩子在分享中“悦读”，从而营造良好的书香氛围。 活动中，每个孩子都将自己最喜欢的绘本图书带到幼儿园，在与同伴交流的基础上，发现自己喜欢的图书，将自己的图书与别人的图书交换着阅读。通过此次活动，孩子们以一本看多本，不仅最大限度的发挥了图书的价值，增大了自身的阅读量，也使他们在分享交换中体验了阅读的快乐。 开展图书漂流活动的积极意义 2. 图书共享、低碳环保。 现在，家长们为子女在教育方面的投资越来越多，尤其是图书，随着孩子的年龄的成长，家长们会不断的购置。很多书在阅读之后就被束之高阁，成为永久的“珍藏”。实在是一种资源的浪费。与其让它们尘封书架，还不如让它漂流起来，传递给更多需要它们的人去阅读，让书在流动中发挥更大价值。不仅节约了开支，拓宽了效益空间，更是极大地满足了孩子们的阅读欲望。 2.激活兴趣，提高能力 兴趣是阅读的先导，是形成阅读能力的前提条件。图书漂流过程中，种类丰富的书籍，自由宽松的阅读氛围，使得幼儿兴趣倍增。而兴趣是最好的老师，利用这个契机，引导幼儿去读更多有意义的书籍，进而培养他们学习的能力，增