国家双减政策心得感想

国家双减政策心得感想 “双减”指出要全面压减作业总量和时长，减轻学生过重作业负担。“双减”政策的出台，作为老师的我看到了国家对教化改革的决心和力度。下面是我给大家整理的关于国家双减政策心得感想，欢送大家来阅读。 国家双减政策心得感想1 我是一名二年级的学生，在过去的幼儿园三年小学二年里，每到寒暑假，我都以为可以好好地跟我的小姐妹度过一个快乐的假期，可是爸爸妈妈看到别的家长都给自己的孩子报各种补课班，他们怕我被落得太多，也给我报各种补课班。从今我没有了玩的时间，没有了我自己的业余爱好，因为全部的时间不是上学就是在补课班里。我真的不快乐，我甚至很抵触去补课班。我觉得只要合理支配学习时间，玩的时间也是有的，为什么不能给我一个快乐的童年呢 近期，我在电视上了解到有关于学生作业负担和校外培训负担的新闻，了解到一些相关政策要求，我真是由衷地快乐。它会真正地把我们从繁重的作业负担、补课压力中解脱出来。另一方面，还能给家长们减轻支付校外培训的负担。我们也可以参加一些文体、劳动、阅读等活动。 “双减”政策一出，我们是的受益人，我们将有一个快乐的童年 国家双减政策心得感想2 双减政策“五项管理”对于切实减轻学生过重课业负担，提高老师课堂教学效率，幸免校外办学机构“喧宾夺主”、还学生快乐安康的童年有踊跃的意义。我们踊跃执行“双减”政策，做好课后效劳等“五项管理”，切实提高课堂教学质量。 一、是关于手机管理。 通过召开班会、联系家长等形式刚好传播相关的政策规定，告知家长管理好手机，尽量削减学生接触手机的时间。除了学校特殊要求必需用手机完成的平安作业等任务，坚决不给学生布置必需用手机完成的作业。对学生带手机和电话手表入校内进展了严格的管理。 二、关于学生睡眠。 小学生每天睡眠时间10个小时。刚好关注学生睡眠时间，与家长做好沟通，保障学生足够睡眠。程度较弱的学生作业速度很慢的，老师会特殊对待，布置简洁的作业，以保证学生的足够睡眠。 三、是关于读物的管理。 遵照教化部下发的不得引荐或选用为中小学生课外读物12条负面清单，我们刚好清查图书室、办公室、教室等处的书籍，严格遵照规定管理。班级成立了图书角，和图书管理员。学生完成各项作业之后，中午时间和延时时间可以借书阅读。对学生课外阅读的内容、数量、梯度等作出明确要求。 四、关于作业方面。 我们每天严格落实作业时间，作为班主任，每天不仅要负责语文学科，还要协调各科的作业时间，作业总量限制在1小时。各科老师在上完课之后就提前布置了家庭作业，每天下午延时时间学生一半以上都能完成全部家庭作业，而且有的疑难题目学生也可以随时在老师指导下解决。个别参加社团的学生和作业速度较慢的学生也能回家后快速完成。 五、是学生体质方面。 本学期每周都有三节体育课，每天上午20分钟课间操，下午延时1小时阳光体育活动课，活动形式多样化，眼保健操、集体跑步，做操训练，以及跳绳打球等工程，足以使学生每天运动量达标。 国家双减政策心得感想3 20__年8月，中共中心办公厅、国务院办公厅出台关于进一步减轻义务教化阶段学生作业负担和校外培训负担的看法，我校踊跃响应国家“双减”政策，落实减负保质，致力于提升课堂质量，向40分钟要高效。在双减政策下，如何优化作业管理和设计路径，激发学生缔造性和踊跃性，也成为了每一个老师要谨慎思索的问题。 首先，我们应当考虑作业设计的目的。作业的设计究竟是出于激发学生的学习爱好，稳固所学学问，还是出于“应试”的目的，为了考试而大量做题，或者为了应付学校的检查。此外，假如一份作业单的设计，全部学生都会做，那么可以说这份学习单就是失去了它存在的意义。好的作业应当是符合学生“最近开展区”的，是有必需的难度的，是孩子借助支架，通过自己的努力，跳一跳能够摘到桃子的。因此，作业的设计要让孩子们潜心会文、自主探究、合作学习，是可以让他们去挑战的。 在作业设计中我们要明白，不是做得越多、花的时间越多就越简洁学好，在相宜的时间内学习“少且重要”的数学才是数学课的志向状态。有时过多机械重复同水平的练习，会让学生对学习产生厌倦，甚至迷失新颖心，反而“熟能生厌”。华罗庚曾说“学数学不做题，等于入宝山而空返。”在信息化的今日，要帮助学生找到“题海”已不是难事，难的是为每一个学生找到适合成长的“题组”。“双减”文件明确要求系统设计符合年龄特点和学习规律、表达素养教化导向的根底性作业。鼓舞布置分层、弹性和特性化作业，坚决克制机械、无效作业，杜绝重复性、惩罚性作业。 “双减”文件对作业批改也有细致具体的要求老师要谨慎批改作业，刚好做好反应，加强面批讲解，谨慎分析学情，做好答疑辅导。文件还特殊提到不能要求家长批改和不得要求学生自批自改。毫无疑问，批改作业属于老师的工作，“精选、先做、全批”是老师作业布置的根本准那么，老师也不会要求家长和学生批改作业来削减自己的工作量，但学生因此就放弃作业的“自我检查”，家长就对孩子的学业“放任不管”，这就是对文件的误读。任何关于学生成长的工作，都离不开学生主体的自主和家校合作形成的合力才能取得更好效果。作业的批改看结果也要看过程。老师批改的一个简洁的分或者“”，反映不了学生学习过程的阅历和收获，还会掩盖学生作业过程炙热的思索、丰富的情感和真实的体验。在批改时，尽量多一些鼓舞，多一些敬重。有时一句话，足以鼓舞学生的斗志；一个符号，可以缓解学生的焦虑；一个图示，能激活学生的思路。 总之，在“双减”政策之下，我们要正确解读文件精神，提高自己的课堂教化教学质量，提升自己的作业设计实力。在减负的同时，不减教学质量，更好地完成教学任务。 国家双减政策心得感想4 “双减”之下，学生作业总量和时长削减了，负担减轻了，对作业质量的要求更高了。因此，老师在作业布置上，要细心选择作业内容、精准针对不同学生、精确校正课堂教学、精细反应作业状况，搭建“一二三”作业分层模型，引导学生自主探究、提高思维品质，使作业的形式可以更加多样化，推动“双减政策”进深落实。 一个课堂题组练习，造就学生夯基建构实力。在课堂教学中穿插题组练习，针对教学重难点设置专项稳固训练，让学生在课堂练习中联系旧知、稳固新知、引发新思，同时减轻学生课后作业的负担。引导学生梳理错题本，撰写班级错题志，优化学习方式方法，强化集体效应。 二种双向延长练习，造就学生发散思维实力。一是要重视学生对于变式题型的识别实力，对于常规题型设置多样的变式练习，题型要丰富，题量要精炼，提升学生思辨实力。二是要留意造就学生的“逆商”，让孩子在难题中不要轻言放弃，能够另辟蹊径找寻答案。可设置“一日一练”，引入高阶思维，引导学生以顺推、逆推、一题多解、归纳证明等方式解题，辐合思想与发散思维并驾齐驱。 三项缔造体验练习，造就学生创新实践实力。 ①是开展每月分组主题研学，结合特定主题，学生在动手实践形成作品的过程中，造就学生团队意识、自学实力和数学应用实力。 ②是开展每周操作类作业，让学生在制作年历卡等过程中，领悟数学学问的美感。 ③是常态化开展言语体验类练习，24人一组，依次在组内共享学问学习心得或开展游戏互动体验，让学生在开口说练中使数学学问更加清晰明朗，更好地触摸数学的内在本质。