国培研修总结

范文一 时间消逝得如此之快，一个半月的国培研修学习生活即将结束，这段学习时间带给我许多的收获和欢乐，此时此刻，心中很是留恋，真希望以后能常常参与这样的学习，不断更新自己的教学理念，充溢自己，提高自己。 国培研修真的是一个很好的学习平台，下面我将自己这段时间的收获简洁总结如下 一、国培研修时间自由，适合我们工作学习两不误。 国培研修采纳一阶段一阶段的学习形式，我觉得这种学习形式很好用，能让我们工作之余进行学习，在做好支配的前提下，我们依据自己的时间，定时上学习，避开因工作与学习时间相互冲突而影响学习效果。 二、国培研修内容全面好用，对于提高自己很有帮助。 国培研修有全面的视频课程，可反复看课，仔细体会其传授给我们的最新的教化理念，以及新奇的教学观念，让新的教学思想充盈着我的教学设计，引导着我走进新课程的深处，走向孩子的心灵，走向新的自我，不断的促使着我去思索、去借鉴、去反思、去学习并运用到实践之中。 三、国培研修形式多样，有利于大家有爱好的去学习。 研修这种形式深得老师宠爱。因为研修中有专家的引领，有完成作业后的喜悦，有话题中真诚的沟通，有参与活动时思维的碰撞，多样的学习形式令大家学习起来饶有爱好，在学习中我主动参与了课程的探讨，并且主动发表了自己的观点。在自己发帖、回帖的同时，还主动地阅读他人的一些好的方法，彼此之间沟通频繁，探讨热情，相互借鉴。很宠爱这种学习形式。 四、国培研修收获许多，受益匪浅。 在这次研修中，能足不出户就能与全省老师进行真诚沟通。共享阅历，解决困惑，使每一位老师都有收获。在研修过程中本人的一些教学上的难题被教化专家或同行给解通了。同时本人还乘机收集了大量的信息资源。信任对今后的教学实力和教学水平肯定会有提高。 参与国培研修真的是一件很华蜜的事情。一个人是否优秀，不在于优越别人，而在于超越过去的自己，我做到了。我希望以后能常常参与这样的研修学习，充溢自己，提高自己。 范文二 时间荏苒，岁月如梭。转瞬间，国培络在线学习课程已经结束，然而，留给我及广阔老师的却是深深地思索。我同大家一道吸纳和借鉴着专家、学者、骨干、同行乃至各城市之间一线老师等多渠道、多层面、多元化的新思想、新观点和新理念。我感慨颇多、收获甚丰盘点一个月以来的学习心得，我认为可以从以下几个方面来说。 一、采撷专家才智、品尝经典之美 听讲座，使我受益匪浅。各位专家的讲座为我们的语文学科教学注入了簇新水源。给我们带来了启迪、熏陶和精神的享受，让我们饱享难得的文化大餐。多年来如何评价学生的作文始终困扰着我。通过培训我明白了在评价学生作文时从以下几个方面着手一是批语做到导向和激励作用。二是评价方式多元化。在评价作文时，采纳师评、自评、生生互评的方式。从而让学生吸取他人的优点来弥补自己的不足，有利于写作水平的提高。专家们的精辟讲解，名师的精彩课堂都给了我深深的感受。 二、沟通探讨，共同进步。 在每一次的沟通探讨中，学员们都会依据自己的实际谈体会。每一个话题都会引发的热议，每天都有不小的收获。在沟通中大家各抒己见，使我有了更宽敞的视野，驾驭更高的教学技能。因此研讨沟通充溢、进步。我将把自己学到的、感悟到的应用于实践，只有这样才能让自己的工作更加得心应手，才能全面提高教化教学水平。 三、主动探讨学习，享受学习的欢乐。 一段时间的课余学习虽然辛苦劳累但是让我获得了欢乐。只有不断地学习才能进步，才能适应现代化的教学。大家都知道要想给学生一碗水你必需有一桶水。现在的一桶水已经不能满意需求，我们要给孩子们注入源头活水，这就须要我们不断地学习，不断地总结，不断地反思，刚好将自己的阅历记录下来。 四、聚焦反思国培、找准差距求进步 在这次培训学习中，作业的设计落实了课标及培训的要求，贴近老师一线、也贴近了师生的生活。我在完成每期作业的时候，最大的感受就是可以结合实际思索我区的教学实践，如专家所讲可以运用学到的新课程改革的理念，来探讨或剖析现实存在的一些问题，特殊是老师共性的问题。然而，在引领老师促进学生发展这一评价目的同时自己也曾陷入一些误区而未察觉。听了专家的讲座、细细推敲这些问题，恰恰如醍醐灌顶，令我在今后的课改实践中找准了坐标，并力求加强反思，牢牢扣紧新课标，用好教材，特殊是如何改进教研方法上下功夫。我想我会尽快走出误区，以这次国培为基础，引领基层老师为我区的品德课程改革再推向一个新高。 总之，国培给了我一个极好的学习机会，让我从中学到了许多，也弥补了我以前相识上的不足，让我有一次和专家老师及广阔同仁学习沟通的机会。同时也促进了我的教化教学，对我的专业成长有很强的指引作用。国培，是一种便利而有实效的培训形式，给我们中小学老师供应了一个特殊好的学习沟通平台，我会以国培学习为契机，努力完善自己，勇于探究进取，不断提高自身的教化教学水平。 范文三 光阴似箭，日月如梭，两个月的培训时间立刻就要结束了。时间虽短，但对于我来说却有很大的收获。在这里我结识了来自河北省各个地方的96个兄弟姐妹，并且也倾听了许多像叶小兵、张汉林等名教授的讲座，还有像田丽霞、赵丽茹等名师的精彩讲课。从他们身上我发觉了自己本身存在的缺陷，专业技术学问不足。这样远远不能满意学生的需求。当今社会，科学技术突飞猛进，学问应用期日趋缩短，学问创新日趋显明，这就要求老师要不断吸取新信息、新学问、新理念，不断充溢自己，始终站在学问的前沿；要不断完善学问结构，做到博学多才，与时俱进，学生才会“亲其师而信其道”；对所教学科，要知其然，更要知其所以然，才能抓住要领，举一反三，触类旁通，运用自如，才激发学生的学习爱好。但是很长一段时间以来，我在教学当中仅重视历史学问的传授而忽视了其他，这无疑是陷入了误区。任何一种教化，其终极目标都应当指向人的发展，指向以实力和特性为中心的人的全面发展，历史教化也不应例外。我们传授历史学问的根本目的不在于应付考试，而是要培育学生的人文素养，提高学生的实力。一堂胜利的历史课，应当使学生在学问、实力和情感方面都有所收获。我作为一名历史老师，我深刻的感受到来自历史老师身上的压力。那么，我们在从事历史教学时，究竟应当怎么办那就要合理地确定教学内容的广度和深度；明确教学的重点、难点和关键；合理支配教学的依次。要把历史教学和学生的生活实际联系起来，讲，讲用处，学生学起来有亲切感、真实感，要靠学问本身的魅力来吸引学生。同时教学过程中做到三个”延长”。一是由传授学问向传导方法”延长”。二是由传授学问向渗透情感”延长”。三是由传授学问向发展智能”延长”。 在“影子学校”十八中我也感受颇深。在跟随带教化师的学习中，我学到了新教化理念下老师们新的授课方式，真正体验到了高效课堂的含义。在不断听课、主动参与集体备课以及评课、议课的活动中，我发觉我的“影子学校”石家庄十八中的老师个个都是教学精英，他们对新课标、新理念的理解和把握非常透彻；他们博览群书，广泛吸取各种学问，所想的教学思路，让我深感惭愧，总是找一些“没有时间”之类的言辞来为自己的懒散找理由，鲁迅先生就说过，“时间就是海绵里的水，只要你去挤总是会