国培学习体会：做学生健康成长的引路人

本文由第一公 文 gong wen.1kej i an. com收集整 理 国培学习体会做学生健康成长的引路人 来到邢台学院的第一节课的名称是老师的才智与修炼。翻看了课表，发觉了“周广臣”这个名字。想想在哪里见过，噢，是我前几天收到的学习通知的邮件上的发件人的名字。正想着，从教室门口走来了一位戴着眼镜，身材健朗，四十多岁的儒雅学者。原来他就是将要为我们授课的周广臣教授。很快，我就被周教授的课吸引了。从这节课上，我不仅领会了高校教授的风采与才智，而且周老师所传达的理念深化我心做学生健康成长的引路人。 一、确立生本观念，服务学生。 “知人者明，自知者智。”老师的职责和任务是将真善美传给下一代。肖川也说“教化，就是一个不完备的人带领另一群不完备的人一起去追求完备的过程。”我觉得这和荀子的“教学相长”的理念是一脉相承的。“弟子不必不如师，师不必强于弟子”，所以在实际的课堂教学中，老师要树立以生为本的理念。这一理念体现在课堂教学的各个细微环节当中，哪怕是询问学生一句“你听清晰了吗”从表面上看这句话没什么，就是随意地问一句呗。其实，深化思索一下后，才发觉这是以老师为中心的教学观，是站在老师的本位上发问的。而真正以生为本应当这样说“我讲明白了吗”以生为本的理念应当面对全体学生，而现实的课堂中有这样的现状老师是主角，优秀学生是配角，其他学生是观众。要想打破这种局面，除了要转变观念外，还要创建适合学生发展的课堂教学模式。总之，做为一名老师，就要为学生的成长负责，为学生的发展做好一切服务。 二、利导思维，关注差异 杨振宁说“优秀的学生并不在于优秀的成果，而在于优秀思维方式。”从另一个层面上说，成果平平的学生并不缺少优秀的思维方式。所以，才智的老师要有利导思维，关注学生的差异，给每一个学生主动向上的心理示意，不要把眼光只放在学生的缺点上，成果上。人的差异是客观存在的，但是每个人都有别人不行及的优势。我们将尽一切可能发展学生的特性，发展每一个学生的特性，使其能够在自己原来的基础上有比较大的发展。 以上是我学习第一天的一点相识，才智的老师就是和学生们在一起成长，我为什么不这样做呢 本文由第一公 文 gong wen.1kej i an. com收集整 理