国培专题讲座名称作业

作业标题 老师专业标准（试行）专题讲座学习心得笔记 作业1要求完成学习心得笔记。 作业内容 专题讲座学习心得笔记 专题讲座名称 老师专业标准（试行）解读学习心得 主 要 观 点 记 录 在听课的过程中，为了对所讲的学问有一个系统的了解，对重点做了以下笔记 王院长 研制的背景 一，对研制老师专业标准（试行）必要性的相识。 1.规范老师专业行为，促进老师专业发展。 2．设立老师合格标准，促进教化公允。 3．为职前培育，职后培训供应目标参照。 4.标准的出台符合国际老师教化改革的发展趋势 5.小学老师在实际的录用，评价以及考核，注册等方面供应客观依据 6.中国老师标准体系的几个标准课程标准，资质认证标准，评估标准以及专业标准。 二，研制的原则 1，体现教化发展规律，特殊是老师专业化的时代要求。 2，针对性，国际视野与本土实际相结合。 3，可操作性，具体可行。 4，通用性，具有普遍指导意义。 5，发展性与引领性。 三，研制的思路与过程。 思路通过自上而下，自下而上的过程，使标准研制过程具有各方人员的广泛参与。 过程现状探讨，国际比较，标准开发，试测与询问，修改于完善。 四，研制阶段。（1）2008-2009年形成初稿；（2）2012年组建课题组，修改并完善文本；（3）2012年11月2日修改文本；（4）2011年2月提交送审稿。（5）2011年12月初形成老师专业标准（试行）的初稿。 五，小学老师专业标准框架结构与内容 1，框架结构 维度（3个）专业理念与师德，专业学问，专业实力。 领域13个 基本要求58个 13个领域1，职业理解与相识；2，对小学生的看法与行为；3，教化教学的看法与行为；4，个人修养与行为；5，小学生发展学问；6，学科学问；7，教化教学学问；8，通识性学问；9，教化教学设计；10，组织与实施；11，激励与评价；12，沟通与合作；13，反思与发展 基本内容包括“专业理念与师德”，“专业学问”，“专业实力”，其中又包含了若干领域，并且明确提出了每一个领域的基本要求。 基本理念 小学儿童身心发展具有自身的客观规律，小学老师只有了解并遵循这些规律才能赐予儿童适合的教化小学教化是基础教化的基础，是儿童接受的第一种学校教化形式。 它有四条学生为本，师德为先，实力为重，终身学习。 刘院长 一，特点科学性，规范性，基础性，时代性，实践性。 1.科学性的体现适应社会发展的须要，适应儿童身心发展的须要 2.规范性的体现国家对于合格小学老师素养的基本要求，对小学老师开展教化教学活动的基本规范，引领小学老师专业发展的基本准则，小学老师培育 3.时代性的体现以人为本，专业发展，终身学习，关爱生命 关爱生命要落实到四个教化平安教化生命教化，可持续发展教化，国防教化。作为小学老师要有这样的意识和具备这样的我实力，老师专业标准不仅是一个合格的标准，还具有肯定的导向和引领的作用，从老师队伍的专业化来说，要有专业标准，专业岗位，专业理论，专业理念学问和实力等等，但这些专业化中最基础的是专业标准 反思与发展 通过今日学习，对于如何做好一名中学老师有了更深层次的理解，更深刻的体会到了做为一名中学老师责任的重大。通过学习我了解到，要做一名合格的小学老师，就要切实做到以学生为本。想学生所想，急学生所急。要主动发挥学生的主动性主动性，敬重学生，维护学生的利益，不讽刺，不体罚学生，多耐性疏导教化。要进行适合学生发展的有效的激励与评价。 案 例 式 学 习 心 得 最近几天我仔细听了王智秋教授和刘慧教授专题讲座老师专业标准（试行）让人受益匪浅，给我感受颇深，先谈一下自己的心得体会 王智秋教授专题讲座老师专业标准是中国现时代的要求，符合我们国际老师专业标准，她主要讲的老师专业标准研制的背景，框架结构和内容主要是两个方面来给我们进行了解读，通过主题讲座和互动研讨的形式，具体解读新颁布的老师专业标准，帮助参训老师们理解相关文件精神，了解老师专业标准的具体要求，增加专业发展意识和自我发展实力，在对研制的背景进行解读的过程中，我认为王教授提出的对研制小学老师专业标准的六条实施教化是特别规范。接着深化的讲研制小学老师专业标准的五条原则；体现教化发展规律，特殊是老师专业化的时代要求，针对性，国际视野与本土实际相结合，可操作性，发展性与引领性等等。上述内容使我们相识小学老师专业标准研制的背景的重点。在对小学老师专业标准的框架结构和内容进行解读时，合理制定“小学老师专业标准”研制过程，比如国际比较现状调研，测试形成初稿等10个要点，让我相识到小学老师专业标准对小学老师的要求是方方面面，使我们深化懂得了“学生为本”，“师德为先”，“实力为重” “终身学习”中学老师专业标准四个基本理念对教化教学活动的的真正的意义与重要性 老师要驾驭所教学科的学问体系，驾驭所教学科课程标准，驾驭针对具体学科内容进行教学的方法与策略。其次，科学设计教学目标和教学安排，引导和帮助学生设计特性化的学习安排，要站在学生学习的角度进行教学设计，把教学过程变成在老师指导下学生自主学习和探究学习的过程。老师要细心设计学生的学习活动，让学生在多种多样的学习活动中，探究获得学问、发展实力。在钻研教材中，尽量发掘教材中的思想情感和情趣因素，依据不同的教学内容设计和运用不同的教学方法，依据不同的教学方法设计不同的教学活动，依据不同的教学活动制作不同的教具和道具，图像，幻灯片和课件，以最佳的情景，画面，音乐，色调和语言效果刺激学生的感官，从而达到志向的教学效果。 老师在学生面前，他们是学问的权威。但是今日，学生接受学问和信息的渠道大大拓宽了，学生独立性的增加和信息来源的扩大，使他们思维灵敏，充溢活力，有些老师在电脑操作，畅销