数学能力水平试题的生成

数学能力水平试题的生成_ －－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－ 在义务教育数学教学大纲中，对教材中的知识的教学提出了记忆、理解、应用这三个层次的教学目标。 学生对相应知识的学习是否达到了应该达到的目标，自然采用相对应的能力水平的试题进行检测，这样就必须解决各能力层次试题如何生成的问题。笔者通过对有关理论专著的学习，结合长期教学实践积累的经验，现将这三种能力水平试题的生成作以下简要介绍。 1．扣知识的原点出记忆题。 记忆能力是一种对已经接触或学习过的事物包括书本知识能够回忆出来的能力；或者能够将其从众多的事物中辨认出来的一种最基本的认知能力。 如果学生的记忆力较强，并且对所学的知识进行了积极的记忆，那么他就能回忆得出来；或者能够将学过的知识从众多的知识中辨认出来。可见，记忆题就是紧扣书本生成的回忆题填空题或再认题选择题。 例l一个三角板上有 个角， 个直角。 例2下面的图形是线段的有 。 2．变换形式或角度出理解题。 理解能力是一种能够透过事物现象抓住实质的认知能力。学生如果对所学的知识包括一些公式、概念等真正理解了，无论对其的表述形式发生什么变化、无论从任何角度将其提出，都能准确无误地将其把握住。因此，理解题就是将教材中的知识变换形式或角度生成的试题。 例3 数一数每个图中各有多少个角 例4右图为一个正方形，从不同的角度去看，可以看成为哪些图形只正确地画出其中的三种，就可以得全分 3．理论联系实际出应用题。 应用能力是一种能够用学到的知识解释某些自然和社会现象，解决生产生活中的问题的能力，也就是常说的学以致用的能力。这是我们的教学应该特别注重培养的一种能力。显而易见，应用题就是将书本知识与生产生活中的问题挂钩生成的试题。 例5有三根都是32厘米的长绳，现在把它们结成一根长绳，每个连接处用去4厘米，结成的长绳有多长 例6把一块木料锯成7段，每锯一次要2分钟，锯完这根木料共用了几分钟 感谢阅读，欢迎大家下载使用