《生活日用品的联想》教学设计

生活日用品的联想教学设计 教材版本人 美 版 授课教师王 静 学校中站实验小学 年 级四年级 教材分析 通过引导学生对生活日用品的外形、功能的观察和分析，了解它们的结构和作用，培养学生观察和分析问题的能力，引导学生的学习兴趣，激发学生的想象力和创造热情，充分的让学生体会创造的愉悦。 教学内容与目标 （一）教学内容与目标 1、了解生活日用品因用途不同而造型各异，感受丰富的联想和大胆的表现带给我们的乐趣。能根据生活日用品的不同外形展开联想，并通过动手表现、装饰、使其形象生动有趣。 2、通过用自己喜欢的方式表现对生活日用品的联想，使学生更加关注生活、热爱生活，培养富于联想、敢于联想、勇于联想、勇于实践的创新精神和健康的审美情趣。 （二）教学重点和难点 重点通过对生活日用品的联想，认识到丰富的联想和大胆的表现，能给我们的生活带来无穷的乐趣。从而激发学生的创造能力和热情。 难点引导学生对生活日用品产生联想，并把自己的联想表达出来。 （三）教学准备 有关生活日用品、课件、各种工具和材料。 （四）教学过程 一、导入老师这里有个短片，在短片中有我们生活中经常见到的一些朋友们，看同学们能不能把它找出来 播放动画片美女与野兽中日用品跳舞片断，学生欣赏。 1、影片中你看到了什么 2、你想将我们身边的生活用品变得和影片中的一样有趣可爱么 3、今天我们就来学习出示课题13.生活日用品的联想 二、新授 1、你还知道哪些生活日用品呢 生鞋、锅碗瓢盆、牙刷香皂、水杯等 2、我们说的日用品与刚才动画片中的生活日用品相比有什么不同呢（学生各抒己见） 生动画片中的生活用品有五官、四肢给人感觉好像有生命一样等。 师总结这就是联想 3、如何进行联想呢 A、让我们看看下面的短片（课件）展示勺子的基本形状。学生猜猜具体 是什么 生“像勺子、琵琶、”为什么一把勺子。会让我们想到那 么多的物品呢你们是根据勺子的什么联想出来的呢“形状”（教师板书形状）教师总结“我们在联想的时候可以根据物品的形状进行联想” B、还可以根据什么进行联想呢（课件出示不同角度的勺子形象）学生进行联想后总结出还可以根据物品的角度进行联想。 C、课件出示鞋子的联想绘画作品，引导学生从整体与局部观察进行联想。 4、现在请大家仔细观察自己带来的生活用品，你能联想到什么讲给大家听。 生水瓶倾斜着可以联想成蝴蝶；横着联想成汽车；勺子可以联想成人物等。 生 不同的生活用品，学生说出不同的联想效果。 5、课件出示日用品的联想作品，学生总结用到的制作方法。（粘贴、绘画）还可以用到哪些方法呢生“剪贴、彩纸装饰” 同学们了解了这么多关于物品联想方面的知识，下面的时间就请同学们把自己的联想做出来吧 三、提出作业要求 师想对你手中的日用品进行联想么让我们看看制作要求（课件） （一）尽情发展想象力，把生活中的物品变成有趣的东西。 （二）可以绘画，也可以用制作的方式进行表现。 （三）可以独立完成，也可以和旁边的同学合作完成。（分工要明确） 师现在请大家发挥你的奇思妙想，用你手中的画笔、彩纸等材料，将我们生活日用品来个大变样，好么 生好。 四、学生创作，教师巡回辅导（课件循环播放联想后的生活用品欢快音乐）小组合作要明确分工； 强调色彩深浅搭配； 根据生活用品的外形特征进行联想。 五、展示作品，评价提高。 （1）学生自评（创意说明） （2）学生互评，教师随机点评。 六、总结 师真没想到大家能把这些不被关注的生活用品，通过丰富的联想和巧手的配合，变得这么漂亮新奇 让我们举起联想装饰后的用品，共同为我们的作品喝彩吧 七、板书设计 13、生活日用品的联想 形状 角度 联想 整体 局部 教学反思 本课是一节造型与表现课，其中包涵了丰富的想象、变形、夸张等造型手法，内容极具趣味性。在教学时，我用一段动画片美女与野兽的视频让学生看到各种生活日用品跳舞、说话的情节，激发学生的创作激情。 我出示 “汤勺”实物，让学生从不同的角度去观察它们的形状。并且，我通过课件“汤勺”两个不同角度的形状。其中一个，我把它变成了正在爬行的乌龟，另一个变成了手指乌龟的小人，接着，我又出示了一个事先准备好的锅铲，并且在黑板上很快画出了它的造型。然后，我和学生一起，利用多个生活日用品的造型，把这个锅铲也装扮成另一个较大的手指乌龟的小人。在现场演示的过程中，我归纳了多种造型表现方法，学生在进行制作的过程中，我也发现学生的想象力远比超出我的的想象，作品丰富多彩。 在评价环节中，我选择了优秀的作业进行展示，让学生选择自己最喜欢的一幅，然后让作者进行创作方法的介绍。在这里，我又忽略了一个问题不优秀的作业怎么办他们存在的问题可能是普遍的、基础的或典型的，能让他们的作业成为不优秀的作业之前再向上提升一个层次吗作为教师，不应该放弃自己的任何一个学生，在这里也应该为他们留一点时间。