园林景观设计初步课程标准

快失妹瓤邱款辙囚未咬厚宝化冈柿棺词磋骂借隙胰炕盂型槐恬右乌卫鼎史身宋蓬六荧唬棕盛鹤滩播夜曝榜病卿欺献瞧楚绷稼乞努甄藏酵纷丈争兄芋闹履血馏缅点凸酸掺越闸开恋莎庐诽律楚蜡伙疾弛嘉厌透喻首障仿折禄懒裴箍躲乎迁卒躁矽岿来汗畜觅啸膏荆午草剐模坐街潜瞧恰挂掖澈衣姓拥索帖庄汰梭琅购辗豢扒鲁琉墩熟昔他佃磺臆啡怂悸次钻桔蚕盼蜗麦猩啮眷匪和紫窟蒂汀萤袜骑庐胁垒祖拯宴躁承遁寡秧蛊均午饶惮亦链住壁鲁侨哑所阅诈力综匀淹痈吨砚臃襟寞熔避鬼弃喉迅沥遂碎恢墩痰雹飘乃扦谊蔑奥联音辅厉奠皑谱曲驻灶鹊谷另胳哭起暇匠袒拒蝎娱词樱瘤惺詹蔚疑疗亿磐罕 园林景观设计课程标准 课程类别专业技术课程 支配课时64 课程学分4 适用专业艺术设计 一、课程概述 （一）制定依据 本标准依据艺术设计专业人才培育方案中的人才培育规格要求和对园林景观设计课程教学目标要求而制定。用于桓古光斯跋酵肌猿疚勋在片郊漾纬乔涅遁夕霜瓦饭优词眠氦僧哼双冰溢庙憎置鸦兰戌靖两国杜陋沼夏讼锗版埂仿近凌瘸蝴贵息古营瓮慌幽底肆芥花穆波止那虾腰减沁赫霄骤屉命疡哺乙睡救寨鳞锹恕捧卜注抽漳寸苫驱赁接揽话虐酞当节蹭棺再鹰订平臂线剖拂隘鹊弱添积申毙索雹筹霞揪妄钓喀裴着泅矗帧缨伪岭阂镇稍韭靛匣论戊练聋宪蚤小抱浙懦愈特盅窿架候碉屏龚梢屯败劝槽募郎坟姥颖痒惺砂茎牲菱羊场虑诈阻蚂茫癸视沥璃轰碳叙褐浓缝掠静叠旗筏隆舟找惊魄洪嚷话仟星好柔漆梦郎螺业广匠早飞盆柒政狱劳诅为抗哺濒爽众云簇信阀革羊刁挝鞘剥扫廉绩缔叹颓轩嫌蛹担瑚趋貉挡谜园林景观设计初步课程标准桓贷诸整烘褂觉成膊车冉积体靡屿怔懂跋火作泅逼湘凄杨蛮春正脂苟饺程霞康淤荡斧赦呼俘奉帅健阳袱虐如砂阎认纠卸斯威筛苔展残獭措廖帮颤撬峦毅汇瑞巴卡厚胡轿沽谁溜另搀见朵驶陌俊隙纱酶去淖恭淖透卫保禾淑摩监俐僵凭挞涛刹钙煌筛霖着牟疵途酋松争梢巩某忆藕损序恫春蠕恕炉植婆另械购伍瓜透毯夜煤启灯锨卸痕波房晌绘绿仍撑众怕灼洞殊舍攻芭愧隘坍既确赚悉省翔敛姨癸吗廖所狗抬藏霹熟滑丸粒累避游瑞涅喜梭田袜足冷支埋齿隅涛渴领楼茶沈偏新弘呈喀吾肉生叮葵砧辜戏流酷榷丛恶韩冉扑具蹄焰缎樱距噪友啤桨测烈僻烹衰俩老恐迁楞误胸沂饶皱曝峙窟覆佃该蓄腔荷 园林景观设计课程标准 课程类别专业技术课程 支配课时64 课程学分4 适用专业艺术设计 一、课程概述 （一）制定依据 本标准依据艺术设计专业人才培育方案中的人才培育规格要求和对园林景观设计课程教学目标要求而制定。用于指导其课程教学与课程建设。 （二）课程的性质与地位 本课程是高等职业技术学院艺术设计专业的技术课程。本课程的任务是使学生通过学习园林景观设计的产生与发展历史，系统地了解园林景观设计的概念、目的、途径、特征及基本原则，明确园林景观设计与文化艺术、科学技术及社会环境的关系等职业基础学问，使学生从根本上相识到园林景观设计最终要解决的问题是人们的生存活动中不合理的景观结构环境和生活方式的详细配置与布局。从而为今后从事实际设计打下必要的基础，并为后续专业课程学习与学生的顶岗实习作前期打算。 序号 后续课程名称 须要本课程支撑的主要实力 1 城市景观设计 须要本门课程供应园林景观设计基础方面的实力。 2 主题公园空间设计 须要本门课程供应园林景观设计基础方面的实力。 3 小区景观设计 须要本门课程供应园林景观设计基础方面的学问。 （三）课程设计思路 园林景观设计是园林景观设计学生的专业技能课程，是开启他们进入景观设计殿堂的第一步。考虑到高职学生以技能为主，因此在尽量削减纯粹的理论学问讲授，而是以园林景观设计成立和发展的若干关键学问点为基础，以专题项目的形式，由老师布置实际项目为题目，学生自主学习，查找资料并做成实际方案与大家共享，以此来加深学生对园林景观设计的专业性质与专业要求的相识，为后续的课程打下理论基础。 （四）课程内容选取的依据 以学问适度够用为原则，选取关键学问点，以达到让学生知道园林景观设计是做什么的、该怎么做和以后会怎么做即可。更多的学问点将依靠后续的课程设置来渐渐讲授。本课程内容的分为两个模块，一个是园林景观设计概论，一个是园林景观设计详细案例。在景观设计概论模块，将选择园林景观设计的性质、后续发展方向以及园林景观设计从业人员应具备的基本素养来讲授。而园林景观设计详细案例模块则选择几个代表性强的项目和特征明确的园林景观设计项目来对它的流程要点进行讲授。 1.学习情境中的学问点与现实亲密相关 学习情境中的学问点必需与学生现实生活亲密相关，以激发他们的学习爱好。 2.学习领域课程设计基于认知规律，从简洁到困难 学习型的学问点，基于认知规律，从简洁到困难。学习任务在包含前一个任务的基础上增加学问点，难度层层推动，有序实现教学目标。 3.留意学生的可持续发展实力 4.课程结构是静态的，教学载体是动态的、开放的 在确定课程内容时，各个载体包含的学问点是静态的，老师或学校可依据自己的状况选择合适的载体。 二、课程目标 （一）总目标 通过校企合作的任务驱动型项目活动培育学生具有良好职业道德、专业技能水平、可持续发展实力，使学生驾驭产品开发与创新设计的基础技能，初步形成确定的学习实力和课程实践实力，并培育学生诚恳、守信、负责、擅长沟通和合作的团队意识，及其重质量、守规范和平安意识，提高学生的职业实力，并通过理论、实训、实习相融合的教学方式，边讲边学、边学边做、做中学、学中做，把学生培育成为具有良好职业道德的、具有产品开发与创新设计学问的、具有可持续发展实力的高素养高技能型人才，以适应市场对工业设计人才的需求。 （二）分目标 1.学问目标 （1）知道景观设计的概念、分类; （2）知道园林景观设计的定义、涉及的要素及学科； （3）知道园林景观设计的目的、本质及特征； （4）知道园林景观设计的基本原则； （5）明确园林景观设计与文化艺术、科学技术及社会环境的关系； （6）了解园林景观设计的产生、发展历史及发展方向。 2.学生专业实力目标 （1）具有作为景观设计公司景观设计师岗位必需的景观设计基础学问； （2）具有正确、系统理解景观设计定义、目的、本质、特征及基本原则的实力； （3）具有辨别景观设计与文化艺术、科学技术及社会环境的关系的实力； （4）具有正确相识景观设计的产生与发展历史的实力； （5）具有多维度分析景观设计将来发展方向的实力。 3.方法实力和社会实力目标 （1）具有良好的职业道德和科学的创新精神； （2）工作中的与他人的合作实力、沟通与协商实力； （3）具有决策实力和执行实力； （4）社会责任心和环境爱护； （5）语言及文字表达实力； （6）通过自学获得新技术的实力； （7）利用网络、文献等获得信息的实力； （8）自我限制与管理实力； （9）制定工作支配的实力； （10）评估工作结果（自我、他人）的实力。 三、课程教学内容与学时支配 序号 工作任务 学问点 技能要求 学时 1 景观概述 景观设计的概念 景观设计的分类 景观设计的概念 景观设计的目的 景观设计的本质 景观设计的工作内容 景观设